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1、第 1 页 乡镇中心校课改检查汇报材料 特征码 FPnjvQoZDcJlUKMvsLQb 乡镇中心校课改检查汇报材料 义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年,四年来,北 票市作为课改实验区,不负上级厚望,不仅使全市所有基层单 位,一次性济身于国家课改行列,让每一所学校、每一位教师 站在了全国课改的潮头,而且也为基层校自身发展带来了无限 空间。 台吉镇中心校是一所普通农村学校,既没有雄厚的物质基础, 也没有过硬的实验条件,如果说有,那就是有一支历经磨练从 不认输的干部、教师群体;天真向上的学生群体。曾尝试过 珠像心算 、 愉快教育 、和“劳动学科面向二十一世纪教育 教学模式”的实验。单就这一
2、点看,我乡很似我市实际。 感谢市进修学校把我乡定为试点单位,感谢多年来对台吉镇中 心校教育工作的真诚帮扶,如果没有你们的正确领导和真诚的 呵护,台吉镇中心校教育走到今天很难。 第 2 页 接到通知后,几经研读方案,几经检索实验历程,反复转换思 维角度,都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。今 天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报,不全 不当之处,敬请批评。 一、实验周期 台吉镇中心校课改工作周期我觉得应有二个层面的内容:(一 个是心理层面,一个是时间与任务层面): 从心理层面划分,大体经历了这样几个时期: 1、畏惧恐慌期:心理抵触,内心封闭,表情严肃,不愿接受任 务。 2、急
3、躁不安期:面对新教材,新理念,畏首畏尾,心急如焚, 不敢讲,怕多年形成的声誉就此威信扫地。 3、冷静认可期:随着课程推进,时间推移,狂燥变得冷静,开 始面对教材,面对现实,强烈的责任感,驱使教师开始在一起 研讨教学对策。越研究越起劲,越起劲越研究。找到了自我。 第 3 页 4、积极实验大胆探索期:实验者主动邀请他人听课、看课、与 之一道解决教学疑难。 从时间与任务层面划分,有这样几步: 1、第一步:(20XX-20XX)全力以赴跟踪新一年,举全乡之 力保证新一年课改,做到小事不出日,大事不出周。 2、第二步:(20XX-20XX)征集、整理、存储新一年有价值 的东西,为下一个新一年做好准备工作
4、。 3、第三步:(20XX-20XX)以课标考试为契机,以低年级课 改工作为龙头,打破年级、学科界线,实现两种教材一个理念 的教学氛围。全面铺开课改实验。 二、具体做法: (一) 、实验准备阶段: 1、创建以总校长为组长、村小校长为副组长的课改领导小组。 确保政令畅通。 第 4 页 2、精挑细选试点教师标准:年富力强,懂业务,善钻研,能独 立工作。 3、整顿思想,提高认识:明确课改在学校教育工作中的核心地 位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,课程改革 是教育改革的核心内容。明确实验区把我乡作为试点单位,是 对我们以往工作的认可,更是对我们全体教育人的信任与鞭策。 明确课程改革实验不是
5、要不要搞,而是必须搞,是大势所趋, 是教育发展之必须,充分认识到谁搞谁受益,谁先搞谁先受益, 谁做“试点” ,谁就能获得更多的帮扶。后来的事实证明了这一 点,那时朱老师、邢老师、王老师等许多领导就没少来我处扶 助与指导。 (二) 、具体实施阶段: 具体实施阶段共分二步走: 第一步:全力搞好新一年实验(20XX20XX) 具体做法: 第一,确立以起始年级为重点的战略思路,以课堂教学为中心, 第 5 页 以教学方法改革为重点。 第二,成立与课程改革相适应的多层面领导小组,包括继续教 育领导小组,教育学会领导小组,教科研领导小组,校本培训 领导小组等。 第三,组织校内,中心校内多层面研讨课,汇报课,
6、公开课。 第四,树标兵,立样板,先学形,后学神,为教师拴对子,举 办教学擂台赛、对抗赛。内部挖潜,自我激励。 第五,借助上级研训力量,排除课改中疑难问题和教师畏惧心 理。以五十四岁老教师刘玉生为市教研会拿课为例,让事实证 明课程改革适合整个教师群体,打消实验教师,不懂歌舞,不 懂艺术就教不了课改年级的畏惧心理。本节录相课不仅教育了 本乡教师,也从不同层面教育了全市试点教师。 第六,申请课题,借助教科研力量,拉动、扶助新一年课改。 第七,通过征集试卷样题,促进通览教材,通过征集论文、总 结优秀教学设计、案例、教学建议、促进反思。 第 6 页 第二步:搞好实验的延伸与拓展(20XX20XX) 做法
7、(1)依据北票市教育局中小学“十项”评估方案,加大自 评自检力度,每学期 3 次。成立综合检查小组,对各校全面工 作进行全面的拦网式评估,打分、排序、奖惩。 做法(2)以课改年级为牵动,带动各年级各学科课堂教学模式 的改革,探索小学生自主学习、合作学习的思路。促进素质教 育的全面发展。 做法(3)常规工作:做好“八抓” 、 “三查”: 一抓教育教学思想观念转变,面向全体学生,全面提高学生素 质。 二抓领导参与教学:校长作为课程改革第一责任人,必须深入 教学第一线,把握实验脉搏,掌握实验进展。实行校长、主任 兼课制。 三抓组织管理:组织机构是否健全,指导活动是否有记录。 四抓计划管理:看是否从实
8、际出发,设法解决热点、难点问题。 第 7 页 五抓活动:自我探究组内公开课,集体备课等大型活动。 六抓档案管理:册卡表相符,全面及时规范。 七抓课堂教学:体现新课程理念,以学生发展为本,师生互动 交流,注重实践能力和创新能力的培养,引导学生自主合作、 探究学习。是否运用现代化教学手段。 八抓教学质量的全面提高:上半年搞竞赛,下半年搞统考。通 过教师擂台赛,发现、培养骨干教师,通过文化竞赛拉动“输 送人才” 。 “三查”: 一查部署:(1)查计划是否落实(2)查项目是否分类,责任 到人。 二查实施:(1)查方法(2)查过程(3)查保障(4)查整改。 第 8 页 三查成效:(1)看变化(2)看数据
9、(3)看实际。 做法四:把课改同骨干教师培养紧密连在一起。深入课改、深 化骨干教师培养,通过骨干教师培养,带动课改走向纵深。骨 干教师考核的重点放在可持续性能力发展上。师德方面:看教 育观念,教育思想,教育行为。教研方面:看良好自学,研究 品质。业务方面:看备、教、批、辅及反思能力等。以备课为 例,郑家小学是这样要求的:(1)备标准明确任务(2)备教 材,掌握内容明确目标(3)备方法,怎样教、怎样学(4)备 学生,是否因材施教。 做法五:紧密配合时局,以学大连、洋思为契机,树立科研兴 校、科研兴教、科研强师思想。大胆创新,勇于实践,激活全 乡教科研热情。 做法六:充分发挥专业人员引领作用,促进
10、网络健康发展,将 课改引入纵深。 由于新课改的大面积急速推进及缺少必要的岗位培训,大部分 教师在理论上接受了新理念,但在实际操作中又不时排斥和误 解新理念,尤其是受某些所谓的示范课影响,他们更感到迷茫 与困惑。为了让更多的教师从内心真正了解到、触摸到他们心 第 9 页 中的课改,没有专业技术人员的引领和强大的网络攻势,课改 实质就很难在广大教师心中立足、生根。为此,我乡除指派一 些具有一定影响力和悟性好的领导、老师参加上级研训工作会 议外,而且还与临近乡、校结成了友好研训网。 ,先后去过桃花 吐、大三家、五间房、三宝、东官、凉水河、大板等地进行研 训交流。还于 05 年 4 月 15 日特请了
11、师校学科专家团来我乡进 行了为时四个半小时的多层面、多学科专场报告。研讨会充满 欢乐与温馨,流露着纯情与真诚。没有华美的言词,没有虚假 的形式,更没有应和心理的掌声,但一个个鲜活的案例却深深 植入了每一个人心中。积压在教师心中的困惑得到了根本性解 决。 做法七:充分发挥课堂教学评价量表的指导作用,将其运用到 备、教、评、议的每一环节。 三、体会: 1、提高认识是努力做好课改工作的前提。 2、建立健全组织机构和各项规章制度是做好新课改工作的保障。 第 10 页 3、干群一心,真抓实干,积极参与,大胆实践是课改工作的核 心。 4、专业技术人员的引领是课改走向纵深发展的关键。 四、成效: 新一轮课程
12、改革,从 20XX 年 8 月步入学校、走进教师,至今已 四年。四年间,全镇师生在市教育局的正确领导下,在市进修 学校的直接帮扶下,对课改由不认识到熟悉、由抵触到接纳、 由迷茫到清晰、由冷漠到热衷、由畏首畏尾到大胆实践,今已 初见成效。 “以学生发展为本”的理念已被学校、领导、教师所 接受,并自觉在教育教学的具体实践中深入理解、内化。教师 走下了讲台,走进了学生中间。教师已成为学生学习的组织者、 引导者、创作者。学生小组合作学习已成为学生获取新知识的 方式,师生互动、生生互动的氛围已形成常规。民主、平等、 和谐的师生关系已在每一节课堂教学中得到体现。尽管还有相 当一部分教师的教育理念与具体教学
13、实践操作存在衔接不良的 问题,教师的整体素质与课程改革的要求还存在着距离,教师 在教育教学中还缺乏课程意识,对新课程的实施能力还不能令 人满意,特别是一部分教师优化教学设计的能力还比较低,不 能很好地结合学情,深入挖掘教材潜在的课程资源,及时调整 第 11 页 教学策略,提高教学效率,但课改工作勿庸质疑已成为我乡教 育教学工作主旋律。 全乡 91 名教师继续教育率 100%,入会率 100%,参加课改培训 率 100%。参加计算机一级培训 86 人,获证 83 人,补培补考 5 人,总计 88 人(另外 3 人为病休) ,计算机二级培训 84 人,普 通话获证 72 人,换证补考 15 人,总
14、计 87 人,在岗执证率 100%, 参加上级研训 100%,参加片会 9 家 23 次,自搞大型研训活动 每学期 2 次,研讨课、观摩课、汇报课、交流课、擂台争霸课 近百节。跟踪“九五” ,骨干教师县级 15 人,市级 4 人,新推 “十五”骨干教师县级 9 人,市级 1 人,新拟乡级骨干教师 35 人。推荐县级优秀课 25 节,市级优秀课 3 节,省级优秀课 3 节 (王月芬、翟淑娟、宋蕾囡)完成省级思品课活动化教学实 验和国家级教学反思课题全程实验。现正在待验中。为 朝阳市提供研讨公开课 2 节(姜玉鸿、宋蕾囡) ,推荐数学教学 能手一人,为北票数学科课改集锦提供优秀案例 2 篇(姜玉鸿
15、、 张士英) 。课标考试:03 年团体第十五,郑广芝(语文)个人 农村组第五,04 年课标考试第六名,郑广芝个人获第八名。05 年团体第 5 名,张哓萍个人第五名。学生文化竞赛:03 年团体 成绩第六,语文单项 3 人进入前 50 名,数学单项 2 人进入前 50 名。04 年团体第二。05 年第二十四。毕业生成绩排榜:03 年农村组 25 个单位,三科总分 216.44 分,排名第五,全市前 第 12 页 100 名有 4 人,农村组前 100 名有 7 人.;04 年总评第 10 名;05 年第 22 名,参考人数多算两人。全市前 600 名 9 人,农村前 300 名 8 人。教育教学评估:04 年第八;05 年第二十。作文竞 赛获奖 21 名, 小灵通获奖 23 人,英语(东台吉学校李伟获 一等奖) ,今年又有 93 人参赛。师资状况:全乡 91 名教师,中 共党员 37 人,中专 10 人,大专 79 人,本科 2 人,大专在读 7 人,本科在读 12 人。专业技术职称:小学二级 5 人,小学一级 22 人,小学高级 61 人,中学高级 3 人。朝阳优秀 2 人,北票 优秀 5 人。目前全乡 91 名教师,1250 名学生,41 个教学班正 以百倍信心,深入在课程改革大潮中。
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