《八年级物理上册【教案二】5.3科学探究:物质的密度(沪科版).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理上册【教案二】5.3科学探究:物质的密度(沪科版).pdf(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、5.3 科学探究:物质的密度 教学 环节 教学内容 /教师活动学生活动教学预设 复习 引入 1. 提问复习 1cm 3=_dm3=_m3 学习完成有关的 练习, 提问个别回 激 发 学 生 学 习 物 理 的兴趣。 5kg=_g 在使用天平时应注意什么问题? 答或集体齐答。 ( 唤起回忆 ) 课题科学探究:物质的密度授课人 时间2015 年 11 月 20 日课时安排1 课标要求 1. 会应用“比值”的方法探究物质的性质,建立密度的概念,认识密度公式 和单位的由来。 2. 学会查物质的密度表,并能说出一些常见物质的密度。 3. 会测量一些物质的密度。 学情分析1.学生的前期知识 这是学生第一次
2、接触一个重要的物理性质。密度本身有是一个抽象的概念, 学生一下子 “ 蒙” 的感觉,教师引导从学生对生活常识的感性认识,用实验、 分析的方法建立密度概念,认识用比值定义密度的方法。 2.学生的学习兴趣 初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘仅限于一般的、直接的水平上。他们 只满足于新奇的实验现象,希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象,并未 产生探索这些实验原因的需要,有的学生只对实验的操作感兴趣,却忽略了 对现象本质的认识,因此教学中要充分发挥实验的教学功能,培养学生学习 兴趣。 三维目标知识与技能 1、知道 密度是物质的一种特性; 2、知道 密度的单位、含义及写法读法; 3、会进行 密度之间单位的
3、换算; 过程与方法通过观察、实验和比较的方法,认识到可以用物质单位体积 的质量来描述物质本身的一种特性,进一步体会到可以用比 值定义法来描述物理概念,经历密度概念的建立过程。 情 感 态 度 与 价值观 在学习与探讨的过程中,学生体会到在教师的引领下探究常 见物体背后的隐藏的物理特性的乐趣,经历同学相互交流学 习带来的乐趣,逐渐形成探究周围世界奥秘的习惯。 教学重点密度概念的建立,通过组织好实验探究建立密度的概念是本节课的重点 教学难点密度概念的建立和理解。 教学方法实验探究、交流讨论、设问引导。 学习方 法指引 探究式教学 教 学 资 源 及媒体 教师用:多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、水、酒
4、精、 学生用:铜块、铁块、铝块、天平、量筒 教学过程(第1 学时) 新 课 教 学 2. 导入新课 一、演示 有两个一模一样的塑料瓶,它们一个盛满水,一个 盛满了花生油, 猜一猜, 它们哪一个质量大?( 用测 量的方法加以说明,得出正确的结论。) 二、探究同种物质质量与体积的关系 让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的, 学生探索质量和体积之间的关系,从现象中寻找规 律,得出结论。 同种物质的质量和体积之间会有什么关系?让学生 带着疑问,设计实验,解决问题。 分组讨论所得出的结论。 得出统一的结论。 三、引入密度的定义 某种物质的质量与体积的比值是一个定值,这种比 值不变性正是 物质本身所
5、具有特性。 不同物质的质量与体积的比值是不同的,即不同物 质的密度是不同的。 单位体积基本种物质的质量叫做这种物质的密度, 公式:物理学中,把某种物质的质量与该物质体积 的比叫做这种物质的密度 1g/cm 3=1103kg/m3 理解一些物质的密度 学生猜想。 引起学生强烈的 关注。 让学生上讲台演 示。 设疑, 激发学生探 索的热情。 学生通过分组实 验测量不同体积 ( 长方体 ) 铝块、铜 块、木块的质量, 记录数据、 绘制表 格,分析质量与对 应体积比值的特 征。 学生做“评论 员”发挥其主体 作用。 分别计算每个铝 块与体积的比值, 分析其规律。 学生 用铜块做实验, 把 得出的结论与
6、铝 块的结果进行分 析对比。 学生初步 体会到成 功愉悦 从现象中 发现、掌 握科学 学生实验 中的“分 享者”纠 正学生操 作的不足 之处,及 时解决学 业遇到的 问题。 教学 环节 教学内容 / 教师活动 学生 活动 教学 预设 课 堂 小 密度是反映物质本身所具有的特性,它与物质的质 量和体积无关,只跟物质的种类和状态有关 小结本节 及时复习 巩固,让 知识系统 结化 作 业 布 置 一、本节知识巩固: 1.质量为222.5g,体积为25cm 3 的金属块,其密度 为_g/cm 3 2.甲、乙两金属块体积相等,甲的质量是乙的3 倍, 则甲_乙。 3.在故事影片中出现的“大石头”砸在人身上
7、的画 面中,“大石头” 是由密度很 _的材料制成 的(选填“大”或“小”) 学生汇报 学生分析、 概括实 验结论。 学生练习 完成 二、新知识预习 P95 1、2、3、4 (二)补充练习 加强练习 教学 反思 一、亮点 :密度是表示物质特性的一个重要物理量, 按课程标准的要求可以从物体的颜色、气味、 软硬等鉴别,如果从表面无法鉴别时,启发学生通 过实验获得数据,用科学的方法测出物质的密度。 本节课重点是探究物质的质量和体积的关系,通过 实验收集数据得出结论。帮助学生把数学知识用到 物理中来,理解比值的物理含义。通过实验探究, 不仅使学生学习到知识,而且学会研究问题的方法。 本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、 单位 传统的内容让学生掌握,而是让学生亲自 经历实验探究,掌握方法、分析归纳后得出结论。 提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力。 从教学中发现问 题 查找自己 的得失。 二、不足: 部分学生得出的实验数据误差较大,要 好好查找一下原因。 学生在这方面感 觉不好 找不足, 为以后更 好的教学 三、再教设计:对物理实验的器材要做好最充分的 准备,最好有备份的器材,这样尽可能的减小实验 中出现的问题。 从学生的角度出 发 通过改 进,效果 应会更好
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