理层次 赏语言 育情感.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除理层次赏语言育情感作者 邯郸市教委教科所毛亚英内容鸟的天堂一课,作者用生花之笔描绘了势态截然不同的两幅图画:夕阳下幽美的榕树图;晨光中群鸟奋飞、百鸟争鸣图,展示了“鸟的天堂”的静态美和动态美。教学中教师要引导学生顺着作者的思路,赏析美的语言、感知美的形象、培养美的情操。一、紧扣题眼,通览全文,理清层次课文以“鸟的天堂”为题、新颖别致,富有诗意。“天堂”一词道出了鸟儿生活环境的优美与作者对它的赞美。教师在板书课题后,紧扣课题设问:什么是天堂?快速读文,思考:“鸟的天堂”指什么?课文写了作者几次经过“鸟的天堂”?听师读文,思考:课文哪几段写作者
2、第一次经过“鸟的天堂”?哪几段写他第二次经过?课文可分几部分?每部分主要写什么?(板书:榕树、鸟儿)设计这些问题,意在引导学生从课题入手,初步感知课文,理清层次,为进一步学习课文打好基初。二、围绕训练重点品词析句、理解内容在学生初读、整体感知课文的基础上,引导学生通过体味作者遣词造句、布局谋篇之精妙,感受“鸟的天堂”的静态和动态美,体会蕴含在字里行间的感情,培养其赏美、爱美情趣。(一)、指导学习第一部分。可这样进行:默读第一部分,思考:作者第一次经过“鸟的天堂”的时间?看到了什么景物?榕树有何特点?(板书:大、茂)从哪儿看出?画出有关语句。(板书:河变窄、不可计数、垂、伸、卧、堆、翠绿、明亮、
3、颤动)让我们来欣赏这姿态奇特的大榕树。放介绍榕树的录像,师做简介。指名读第自然段。学生结合画面理解不可计数、垂、伸、卧等词。再小声读读、体会作者用词的生动准确。指名读第自然段,学生结合画面理解堆、翠绿、明亮、颤动等词,再小声读,体会。望着这大而茂的榕树,你想说什么?作者是怎样赞叹的?表达了他怎样的感情?(板书:喜爱)让我们怀着喜爱之情,齐读这两节。作者是按什么顺序来写大榕树的?默读第自然段,思考:作者在“鸟的天堂”为什么没见到一只鸟?小结:我们随作者第一次到“鸟的天堂”,看到了一棵姿态奇特的大榕树。作者按由远及近、从整体到部分的顺序,从树的大孝枝、干、叶的形状、颜色、位置等方面对静态的榕树进行
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- 层次 语言 情感
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