八年级语文上册《蝉》教学设计.pdf
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1、19蝉教学设计 课文内容分析: 这篇课文选自法国昆虫学家法布尔的 昆虫记, 作者采用生动活泼的笔法, 把蝉写得活灵活现,具有很强的可读性。 原文由四个部分组成, 分别是“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的 卵”,本文节选了其中的两部分“蝉的地穴”和“蝉的卵”,以小标题的 形式分割。 第一部分是“蝉的地穴”, 主要写蝉从幼虫到成虫的过程。 这一部分从蝉在 地表的洞口写到地下的洞穴, 再由蝉在洞穴的活动写到地上的脱壳,开创性地揭 开了蝉的地穴以及幼虫在地下的生活之谜。第二部分是“蝉的卵”, 主要介绍了 蝉从产卵到幼虫的生长过程。 按照事件发生的先后顺序, 先介绍了蝉的产卵和蝉 卵遇到的危险,
2、再写蝉卵的孵化和幼虫的蜕皮以及到地下藏身的一系列经过,这 样就与开头部分蝉的初次出现紧密衔接,把蝉从卵到幼虫, 再从幼虫到成虫的生 长过程连为一体了。 整个过程观察细致, 记录详尽, 体现出作者的研究之道和科 学探索的精神。 文章用文艺化的笔调介绍蝉的生长过程和生活习性,无异于“讲昆虫故 事”,字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩 与同情。 学情分析: 通过第五单元前面两篇教读课文的学习,学生对“抓住说明对象的特 征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些重点的学习已经打下了较好 的基础。此时接触到各具特色的说明文,了解说明文的多样性, 有助于学生较全 面地把握其
3、文体特征。 同时学生对动物和昆虫有着浓厚的兴趣,学习本课乃至拓 展到昆虫记整书阅读有很好的基础。 教学目标: 1.运用快速阅读的方法概括文章内容,把握蝉的习性读科学的昆虫 记 。 2.通过具体语段的品析, 了解文艺性说明文的特点读文学的昆虫记。 3.学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命的情感读人文的昆虫 记。 4.进行昆虫记课外阅读拓展,实现“三位一体”教学目标。 教学重点: 1.引导学生通过具体语段的品析,了解文艺性说明文的特点。 2.引导学生利用旁批研究问题,学习作者的科学精神、科学方法和尊重生命 的情感。 3.指导学生通过本课学习总结阅读策略,拓展阅读昆虫记。 教学难点: 理解本文内涵
4、,激发学生热爱科学、热爱生命的情感。 教学创意: 课内利用已学知识和方法自主学习本课,课外运用本课阅读策略进行 昆虫 记整本书拓展阅读。 教学流程: 第一课时 一、导入新课,介绍奇人奇作,设问激发兴趣。 在 19 世纪的法国,要研究昆虫,一般是将昆虫捕杀,通过观察酒精里的标 本来研究。可是有这么一位奇人,他终身在野外与虫作伴,为观察昆虫,倾其所 有甘守清贫;他用30 年为昆虫写书作传,如痴如醉乐此不疲。更奇的是,他用 为昆虫写的书被翻译为50 多种文字,诱惑着世界各地的读者,被称之为“昆虫 史诗”。这位奇人就是法国昆虫学家法布尔,这部奇书的名字叫昆虫记,今 天要学的蝉就出自这部作品。 这是怎样
5、的一个昆虫世界?法布尔是怎样了解 这个世界的?让我们通过蝉一窥其豹。 二、速读课文,概括课文内容,了解昆虫习性。 (一)速读课文,概括两个部分的主要内容,了解各自重点介绍了什么。 明确:蝉的地穴: 蝉的幼虫到成虫的生长过程。着重写蝉建造地穴和出洞脱 壳。蝉的卵:蝉的产卵到幼虫的生长过程。着重写蝉产卵的危险和孵化后的脱皮 和隐藏。 (二)我们获取了关于蝉的生活习性哪些知识?用简单的语言概括,并判断 作者使用了什么说明方法。 明确:建造地穴:蝉涂墁的本领有一种神奇的汁液(作比较) 出洞蜕皮:蝉脱壳的过程有一种奇怪的体操(摹状貌) 产卵:蝉产卵的危险有一种无耻的天敌(列数据、作比较) 脱皮:蝉隐藏的
6、过程有一段危险的囧途(作比较、摹状貌) 教师点拨:昆虫记是十卷本科普巨著昆虫记,其中像蝉这样详 细写的有三十几种昆虫。 这部作品也是我们的必读名著,毫无疑问, 学习这篇课 文我们不仅要了解蝉的生活习性,更要总结昆虫记的阅读方法。 (设计意图及教学建议:本环节旨在引导学生阅读“科学的昆虫记”。 通过对课文内容进行归纳概括,抓住要点, 了解说明文究竟说明了什么,又运用 了什么说明方法。教师要指导学生学习用旁批的方法对相应文段进行要点概括, 同时利用适当的点拨,引导学生将关注点从蝉延伸到昆虫记上面,明白 本课终极目的在于课外拓展阅读整套书。) 三、质疑问难,梳理重点问题,捕捉本文特点。 (一)引导学
7、生思考讨论这篇文章与本单元前面两篇说明文有什么不同? 教师点拨明确: 这篇文章是文艺笔调的说明文。它不像一般的说明文, 在表 达方式的使用上, 除了运用说明之外, 还大量使用叙述和描写, 使得文章有故事、 有细节;又适当使用抒情和议论,使得文章有主题思想,有情感倾向;拟人手法 的运用更是使文章趣味盎然,比一般的说明文更有可读性。 (二)提出赏析语言的要求,为第二课时作准备。 (设计意图及教学建议: 本环节旨在引导学生将注意力从蝉的生活习性转移 到文章的语言风格上来, 将注目焦点集中到“文艺笔调”上,为下面抓住具体语 句品析文章,阅读“文学的昆虫记”作准备。教师要引导学生自己发现本文 和前面所学
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