立足新课改 优化课堂教学——《卖火柴的小女孩》一课教学例谈.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除立足新课改 优化课堂教学卖火柴的小女孩一课教学例谈 教育是培育生命的事业,当孩子们走进校园,开始他生命体验的时候,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚?踏入教学生涯十几年来,我一直勇于探索、大胆创新,在教学实践中不断积累经验,努力尝试着走一条适应学生发展的素质教育之路。 卖火柴的小女孩是丹麦童话作家安徒生的作品,是一篇脍炙人口的经典之作,我在讲授这篇课文的过程中采用了情境教学法、合作讨论法、引导发现法及读一读、说一说、议一议的学法,以培养学生对语文学习的兴趣和情感态度,并提高了学生多方面的能力,使其共同发展。我在授课
2、过程中突出了以下几方面: 一、谈话引入,创设情境。 设计出赋有感染力的导语,能为学生营造一个良好的学习氛围,能够激发学生探求知识的欲望。我这样设计:同学们都知道“火柴”吧?今天我们来学习的这篇课文就是与火柴有关的,现在就让我们共同走进丹麦童话作家安徒生的童话世界里,去认识一位卖火柴的小女孩。随即板书课题。 二、引导学生质疑问难,探究发现。 学起于思,思源于疑,疑问是对问题的发现,是创新的起点。小学生的创新属于个体化的创新,他们的发现、感情、理解、结论等相对于社会和他人多数可能并不新颖,但对其个人却有特定的人生价值,因此,在教学中,我鼓励学生主动质疑,同时引导学生逐步提高质疑水平,并勇于探究解答
3、。如我在教学卖火柴的小女孩第二段时,先让学生自由读文,整体感知这一段内容,学生提出了七个问题,然后,我与学生们梳理出了能体现教材重点、难点及疑点的问题,作为学生的阅读提要,这样就强化了学生的自我意识,在整个阅读过程中循着学生提出的这些问题进行读、思、议,这就充分发挥了学生的主动性,也改变了教师串讲串问的教学模式,教师顺势而教,学生顺心而学,确保了学生的主体地位。 三、以读代讲,让学生在读中自悟自得。 现行小语教材中选入的课文,题材多样,内容丰富,不管是叙事还是写景,它们都是作者人生态度与审美情感的统一体,学生通过有感情的朗读,能与作者情感产生共鸣、抒发美的情怀。在讲卖火柴的小女孩一课时,我着重
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