六年级上册语文教案全册电子教案.pdf
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1、第一组单元分析 本组课文一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如 何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不 断丰富语言的积累。 围绕本组专题, ?口语交际习作 ?安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然 中的一员, 说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生 活感受。?回顾拓展 ?中的?交流平台?日积月累?趣味语文 ?等栏目,安排了引导学 生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时, 教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。 教学本组教材
2、可用1114 课时。其中精读课文45 课时,略读课文23 课时,口语 交际 1 课时,习作23 课时, ?回顾拓展?2 课时。 1 山中访友 一、教学目标 1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。 2掌握本课8 个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 二、学情分析 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 三、教学重难点 感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 四、课前准备 多媒体课件:古桥的图片;录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 五、教学时间:2 课时 第一课时 (一) 、创设悬念,揭示课题 1、同学们平时
3、都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗? 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是 谁呢? 3、出示课题山中访友,学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 (二) 、读通课文,掌握字词 1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概 内容。 2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容? (三)、学习 ?出门?,感受心情 1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴) 2、你从什么地方可以看出作者当时心情
4、很好? 出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。 (2)理解 ?与微风撞了个满怀 ?的写法及所包含的韵味。 (3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问 我的朋友。 (1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情? ?满怀?是什么意思?与上一句的?满怀?意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀 的?用 ?满怀_?练习说话。 (2)带着满怀的好心情朗读这句话。 (四) 、再读课文,捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学
5、们再自由地、放声地读读全文,想想作者 去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的? 2、交流讨论。 (友好的; 他们是真朋挚友; 作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流; 他们之间感情很真挚) 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文 章的最后, 想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句 子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧 水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰, 俯身凝望着 那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光
6、明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他 的身上曾经发生过了哪些事? (3)谈谈你对 ?岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧?这句话的理解。 (六) 、抄写词语,自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 课后反思:通过上课,孩子们的积极性很高,想象力很丰富,朗读感情到位。 第二课时 (一) 、回顾 ?朋友?,引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续 走入深山去探望我们那些特殊的朋友! (二) 、朋友相见,
7、感受情意 1、除了 ?古桥?这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是 从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 2、交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们 迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。 (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和 岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 (1)默读,想象作者描写的情景。 (
8、2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受) (4)带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切,哪个不是我的朋友? (1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。 (2) ?哪个不是我的朋友 ?言外之意是什么?用具体的朋友替换掉?这山中的朋友?, 可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我 的朋友?) (1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁 白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的 朗读感
9、悟。) (3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将 他的回答写下来。 如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗? 山泉回答道: ? _ ? 教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。 (4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。 捡起一朵落花, 捧在手中, 我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶, 细数精致的纹理, 看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。 捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。 (1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么? (2)引导讨论:作者从落花、落
10、叶、石头中体会到了什么? (3)有感情地朗读这段文字。 忽然,雷阵雨来了, 像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 满世界都是雨, 头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不 是天地给我的恩泽? (1)默读,提出不懂的问题,互相交流。 (2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、 瓢 泼大雨等) (3)如何理解 ?谁能说这不是天地给我的恩泽?。 (4)齐读一遍。 (三) 、作别朋友,临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。 ) 2、带着 ?好心情?,有感情地读课文。 (
11、四) 、升华感情,背诵结课 1、通读全文,交流:课文为什么以?山中访友 ?为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。 课后反思: 大自然的美孩子们感触很深,从暑假中刚走来的孩子学习了这一课就感觉在 回忆似的,课堂效果很不错。 2山雨 一、教学目标 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 二、学情分析 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 我热切地跟他们打招呼:你好, 清凉的山泉! 你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你 好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金 嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你
12、 高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变 得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中 看到的好风景。 三、教学重难点 感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。 四、课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间:1 课时 教学过程 (一) 、谈话引入,揭示课题 1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了?山里的朋友?,感受到了人与自然的亲 密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧! 2、揭示课题山雨 ,带着各自不同的感受读题。 (二) 、初读课文,理清文脉
13、1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将 课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后) (三) | 学习?雨起?,感知 ?悄悄? 1、看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 2、练习说话,朗读品评。 来得突然跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。 (1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的) (2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 (四) 、学习
14、 ?雨中?,感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听 到了什么或看见了什么? 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒 的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的 话语,将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来, 响亮起来, 由远而近, 由远而近 (1)体会 ?由远而近,由远而近?的意味:这里连用两个 ?由远而近?,后面还用 了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 (2)在自由读的基础上
15、指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘 飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻 想的色彩。 (2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细 听,用心灵去感受。 教师配乐范读。 。 (3)带着遐想朗读。 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼, 绿得透明。这清新的绿色 仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。 这雨中的绿色, 在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很 难忘却。 (1)自由读,感受雨中的绿
16、。 (2)讨论:如何理解 ?这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心 胸?这句话。 (五) 、学习 ?雨后?,感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。 2、汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。 (六) 、通读全文,积累背诵 1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。 课后反思: 这篇课文很美, 充分引起了孩子们自由阅读的兴趣,特别是喜欢的段落背诵 的特别快。 3 草虫的村落 一、教学目标 1正确读写 ?静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?等词语。 2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 二、学情分析 体会作者怎样用心观察大
17、自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 三、教学重难点 与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行?心灵对 话? 四、课前准备 多媒体课件:录音夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。 五、教学时间:2 课时 六、教学过程 第一课时 (一) 、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么? 大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走 进草虫的村落 ,去享受大自然为我们带来的乐趣吧! (二) 、初读课文,了解主要内容 1读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。) 2寻觅作
18、者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。) (三) 、静读课文,感受情趣 1默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。 2你在 ?草虫的村落 ?里看到了些什么?印象最深的是哪些? (四) 、回归整体,提出疑问(为第二课时做准备) 1接读课文,简单评价。 2引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关 的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。) 预设 : ?我还看见了许多许多?还看到了什么? 作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢? 作者是怎么写得如此生动,有情有意的? 课后反思:自主搜集资料的能力有待于提高,课前预习的能力有待于加强。 第二课时
19、(一) 、回顾课文内容 1简单说一说课文的主要内容。 2放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 (二) 、品读课文,体会表达 1边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2深入理解课文内容,指导朗读。 预设内容 : (1) ?我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言? 你能读懂作者的心思吗?(抓住?真想?可惜? ) 把这种心思读出来。 (2) ?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来?。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样? 作者是通过哪些语句把这?优于人间一切的音乐 ?表达出来的? 听录音虫鸣,读句子。 (3) ?我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直
20、至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把 我的心灵唤出来。 ? 谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感) 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 (4)自由读三、四、五自然段。 从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、?村民?熙熙攘攘往来、意味 深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机) 作者是怎样让我们感受到这种情趣的? 把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。 3体会表达方法、表达效果: 出示课文开头: ?今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。? (1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 (2)你认为课文中还有
21、哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结) (三) 、积累语言 1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2交流摘抄卡,读给同学听。 3背诵摘抄的内容。 4提倡尽可能地在习作中用一用。 四) 、回归整体,拓展延伸 1配乐朗读全文(接读),尽情抒发 ?草虫的村落 ?给我们带来的情趣。 2课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的 世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。 3写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实 ?小练笔?) 课后反思: 小练笔的作业孩子们很感兴趣,写得也不错,特别是用第一人称去写,锻炼 了孩子对于修
22、辞手法的掌握。 4索溪峪的 ?野? 一、教学目标 有感情地朗读课文。 二、学情分析 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 三、教学重难点 感受索溪峪天然野性的自然风光。 四、课前准备:收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。 五、教学时间:1 课时 教学过程 (一) 、课件展示,揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题:索溪峪的 ?野? (二) 、简介索溪峪 (三) 、初读课文,感知索溪峪的?野? 1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子。 2、指名分段读课文,初读反馈。 3、抓题眼,引入研读。 (四) 、合作研读,感受索溪峪的?野? 1、读了课文
23、,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索 溪峪的 ?野??(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是?野?性十足、连游人也渐渐 变得?野?起来。) 2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、 野物和游人的 ?野?的? 3、赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学) 赏析 ?山是野的。? a 齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述?山是野的 ?这个特点的?课文 运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格 的美。 ) (先概括特点再具体描写。) b 赏析句子:?几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的
24、巨石在山风中摇摇晃晃,使 人望而生畏。什么一线天,什么百丈峡 ,听着名字就让人胆颤。? 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、 胆颤) c 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人 觉得害怕。) d 有感情朗读 , 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。 赏析 ?水是野的。? a 让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧! ?蹦跳而出的野孩子 ?给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成?野孩子?,十分传神地写出 了索溪峪的 ?野?。它或 ?奔跑?,或?撅着屁股,赌着气又自个闹?,十分调皮、可爱。也 从侧面表达出了行走
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