简论数学学习的“体验性”.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除简论数学学习的“体验性”摘要:本文从新课程的理念:改变与丰富学生的学习方式出发,强调学生学习数学过程中体验的必要性与重要性,并通过案例说明了学生应充分体验数学概念的形成过程、定理、性质的发现过程、解题方法的探索过程、思想方法的提炼过程与体验数学与现实生活、情感世界的联系。从而真正保证学生的主体地位,让学生在自主学习中提高推理能力、抽象能力、想象力、创造性及数学的应用意识。关键词:体验、案例、自主学习、创新大多数数学老师都曾遇到这样的提问:“老师,我平常上课都能听懂,而且当时作业也会做,但每到考试时头脑里就一片空白,思路很乱,一点头绪都没有,
2、请您帮我指导一下学习方法好吗?”一般老师会从课前准备,课堂积极主动参与,课后复习巩固等方面,提出一系列建议。但问题真的仅仅出在学生的学习方法上吗?长期以来,教师在课堂上把自己的“绝招”、“金点子”不断地传授给学生,以便学生迅速掌握知识,课堂演变成了老师“表演”的舞台,学生成了追随者甚至是观众,课后,教师不断的寻找所谓的“好题”塞给学生,学生在这种枯燥乏味、机械重复的训练中磨掉了个性,失去了思想,迷失了方向。要改变这种上课能听懂、课后或考试不会解题的现象,就必须改进和丰富学生的学习方式,让学生在课堂学习中得到丰富的体验。一、体验在数学学习中的必要性 体验,是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和
3、意识。体验使学习从认知、理性范畴扩展到情感、人格等领域,从而使学习过程成为知识增长与身心发展同步的过程。体验,是人存在的方式,是人的素质形成与发展的核心环节。 新课程标准要求学生的数学学习内容是现实的、有趣的、富有的挑战性的,这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此,新课程标准要求我们必须改变学生的学习方式,丰富学生的学习方式,培养全面发展的人。而这一课改目的决定了实施体验式学习的必要性。体验式学习重在改变学生的学习方式,使教师的主导作用体现于“循循善诱”,以引路、诱导、激思的方式,把学生领进知识的殿堂,而不是把现成的知识、结构硬灌给学生,使学生的主体作用
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- 数学 学习 体验
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