精点导析电脑示妙——优化语文课堂教学例谈.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除精点导析电脑示妙优化语文课堂教学例谈作者 杨祥明内容 (广东深圳市翠园中学 杨祥明) “向45分钟要效率”是当前中小学最迫切的问题。中学课文篇幅较长,知识点多,容量大,但课时偏紧。因此,优化课堂结构,长文短教,提高实效,是当务之急。笔者认为,对课文精点导析,引入电脑程序揭示要妙,是一条重要的施教思路。教学中,将课文知识要点,编成一套简明程序,与点拨导析过程同步演示,通过电视映现出来。其优越性在于:既能直观而形象的、灵活而极富动态感的再现课文精髓,增强趣味性,又能节省时间,方便操作,反复展示。下面拟从五个方面略谈自己的粗浅认识与尝试。 一、理
2、解主题,电脑揭示思想的精妙 许多课文篇幅长,主旨蕴蓄。若能抓住文眼,精点导析思想内容,突出重点语段,可以长文短教。施教中,借助电脑披文入情,层层深入揭示课文思想的精妙,收效显著。如初中语文第二册的社戏,小说文字通俗,思想深邃。我精点文眼“乐土”,并据此设疑:平桥村既偏又小,鲁迅为何视其为乐土?其乐何在?点出其乐有三:一曰人情乐,二曰景物乐,三曰童趣乐。沿着“三乐”的思路,引导学生有针对性的阅读有关词句、文段,点导结合。一点平桥村人的拳拳深情,导析六一公公的淳朴善良,双喜的热情聪明,阿发的憨厚无私;再点江南水乡如诗如画的沿河两岸景色,导析景物描写的内容和技巧;三点乡间田野偷吃罗汉豆的童心野趣,导
3、析偷豆的情节和场景。在点导中使学生悟出:作者怀念少年时代的生活,眷恋农家小朋友的真挚情谊,向往摆脱封建束缚的自由快乐,这便是小说的主旨所在。在理解主题的点导过程中,依次放出如下电脑程序的活动图,揭示了课文思想内涵的深刻与精妙。 (以下图示中的数字均为电脑展示顺序) (附图 图) 二、分析人物,电脑图示性格的奇妙 中学语文课本选入了相当数量的小说。小说教学,重在分析人物形象,把握人物性格的特点及发展变化,从而达到理解小说主题的目的。如讲初中语文第三册的变色龙,我抓住主人公奥楚蔑洛夫,精点其“多变”的特殊性格,导析其语言、动作、神态及思想性格的发展变化过程:有几变?变什么?为何变?在点导同时,利用
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