结课设计中的心理学原则.docx
《结课设计中的心理学原则.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《结课设计中的心理学原则.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除结课设计中的心理学原则结课设计中的心理学原则作者/周印红结课语是课堂教学中不可缺少的部分,好的结课语有画龙点睛、水到渠成之效,让人有课毕思不断,言尽意不完之感。在教学中,我们要把握学生的心理特征,精心设计结课语,激发学生的兴趣。一、巧设悬念,满足学生的好奇心理好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。小学生的好奇心具有两种特征:一是先天性,好奇心是他们的一种本能;二是泛化性,他们的好奇心指向任何新奇的刺激物。因此,结课语要满足学生的好奇心理,讲究意在笔后、悬念迭出、回味无穷,给人以课已结而意未尽的感受。有时,巧设悬念能收到“欲知后事如何
2、,且听下回分解”的艺术效果。一位教师讲少年闰土时,是这样设计结课语的。她说:“少年闰土是多么活泼、可爱啊!然而作者30年后回到故乡,闰土却成了一个木偶人。闰土成了怎样的木偶人?怎么会变成这样的呢?小说故乡中有答案,同学们可以找来读一读。”虽然课已讲完,但这个“悬念”还在学生的脑海里萦绕,强烈的好奇心驱使他们课外主动找来故乡进行阅读。二、情境表演,满足学生的好动心理英国教育家约翰洛克说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏。”教师要让学生在课堂上都“动”起来,多动脑、动口、动手,往往会收到意想不到的效果。有位教师在教草这首古诗时说:“这首诗我们已经学完了,为了检查你们是不是真的学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 设计 中的 心理学 原则
链接地址:https://www.31doc.com/p-4993723.html