老教材与新课程.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除老教材与新课程 随着课程改革的深入,中小学课堂教学可谓“春风已绿江南岸”。但不可否认,在不少教师的教育心脉中,流的仍不是“新课程的血”,这从各级组织的公开课教学现状就可见一斑。我们的教师仍在“以教材为中心”、“以知识为体系”大作文章,仍在挖空心思,巧设连环,引学生“入吾毂中”。孩子们在课堂上还是可怜的羔羊,还在教鞭的指挥下为教师奔忙。即便是那些参与新课改实验、手里拿着“新教材”的教师,也不能脱离这些陈旧的樊篱,至于手里捧着“老教材”的教师就更不必说了。 为什么出现这种情况? 说法一:用的是“新教材”,考的是“老内容”,戴着镣铐跳舞,怎能潇洒
2、起来? 说法二:“新教材”也好,“新标准”也罢,培训、倡导时是一套,评定、考核时又是一套,面对如此现实,究竟该选哪一套? 说法三:改革需要在摸索中前进,一下子是不能改得那么彻底的。 说法四:我手里用的是“老教材”,“新标准”那是实验区的事。 如此种种,我们是不是可以得出这样一个结论“新课改”不要搞了,搞来搞去都会像“减负”一个样子? 有句老话说“观念一变,一切都会变!”我认为,教师之所以会有这种说法,其实是我们自己的观念出了问题,根本无需找那么多的客观原因。 试想一下,魏书生、姚竹青他们在改革之初所面临的教育环境,比得上现在吗(最起码现在看起来是一片改革的艳阳天)?他们所拥有的教学条件,比得上
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