联系生活实际 注重创新发展.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除联系生活实际注重创新发展江泽民同志指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养,也是素质教育的灵魂。大家都知道,生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识具有应用的广泛性,利用这一特点可以启发学生明确每一节课、每一单元的目的和作用,以及数学在生产、生活中的应用价值,由此让学生产生主动参与学习的动机,培养他们的创新精神和能力。一、生活是数学的发源地 布鲁纳说:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学的产生和发展与现实生活密不可分,数学知识来源于生活实际,利用学生熟悉的生活事例来设计练习题
2、,为学生精心创设用数学的情境,使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去,能解决生活中的问题,学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。例如教学估算这节课,我就设计了“今天我当家”这节活动课,让学生以小松鼠的身份去解决生活中的四个实际问题:广场捐钱、逛公园,吃饭,为妈妈买生日礼物。结果学生的学习兴趣极高,都积极去做,经过探究,得出很多种方法,既解决了实际问题,又在不知不觉中学习了新知识,而且培养了学生的发散思维。 二、创设问题情景是引导学生创新发展的最佳途径 “兴趣是最好的教师。”兴趣、动机、情感等非智力因素同智力因素一样,是决定学习活动成败的重要因素。我国大教育家孔子曾说过:“喜之者不如好之者,
3、好之者不如乐之者。”创设问题情境,就是教师根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素,抓住学生思维活动的热点和焦点,在学生认知的基础上为学生提供丰富的背景材料,从学生熟悉的生活中的实物、实例、实景入手,采用动画、活动故事、游戏、操作等形式,创设生动有趣的问题情境,唤起学生学习的欲望,调动学生思维的积极性,使学生处于“心欲求而不得,口欲言而不能”的状态,从而积极主动地投入到活动中,自觉地去探索,去发现。如,在教学“循环小数”时,先请学生观察钟表的时针,从到,又从到,时针不停地转动,出现不断重复的现象,使学生在观察中体会和理解“循环”的意义,从而为学生更好地理解循环小数的意义做好了
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