良好课堂氛围的构建.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除良好课堂氛围的构建作者 岫岩满族自治县实验小学白云发王惠内容在课堂教学中,由于师生双边的交往程度和合作水平的差异,会造成不同的课堂氛围,或欢乐,或沉闷,或高昂,或压抑等,它制约着学生和教师学与教学的情绪,并对学习动机、态度、效果产生影响。形成良好课堂氛围的因素是多方面的。首先,教师是否有积极饱满的教学情绪,这是创造课堂氛围的首要条件。同时,教师能否以妥善、新颖的教学设计,去激起学生强烈的求知乐趣,使学生尽快地进入“学习角色”,也是至关重要的。没有作为学习主体的学生的积极情绪,也就难以建立欢快的情绪气氛。实践证明,课堂教学的导入环节,对良好课
2、堂氛围构建具有决定作用。教学的导入,以语文课为例,谈以下几方面入手点:从玩入手。爱玩是孩子的天怀,有些课的导入,如能配合新课内容设计游戏,从玩入手,右以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪。此方法多动用于低年级。如教学小猴子下山一主果,让小学生戴上饰按书上内容进行表演,在表演中让学生准确表现出“扛”、“捧”、“抱”的几个动作,通过表演,学生在玩乐中把语言文字化为具体可感的情景,形成良好的课堂氛围。从七入手。教师巧妙的解题,往往可以引人入胜,唤起学生强烈的学习兴致,从而为整堂课带来积极情绪。如讲小壁虎借尾巴一课时,可设计这样问题:这课主要围绕题目的哪一个字写的?小壁虎为什么借尾巴?它向认借尾巴,借到
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