解读修订版《语文课程标准》的写字系统.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除解读修订版语文课程标准的写字系统认真写好人生的每一笔一解读修订版语文课程标准的写字系统张敬义基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字则是小学语文教学中基础之基础。作为语文课程五项重要内容之一的“识字与写字”,尤其是“写字”,已越来越得到课程修订专家和一线教师的重视。一、写字系统的基本要求1.习惯要求。良好的习惯是一种能量的储蓄,习惯的力量是巨大的,它与人的发展终身相伴。对于写字习惯,新课标作了反复强调。第一学段明确提出:“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”第二、三学段又分别增加了
2、“写字姿势正确,有良好的书写习惯”的目标要求。努力养成良好的写字习惯,对于小学生来说,第一是确保坐姿和握笔姿势的正确,这是保证儿童身心健康和写好字的基础,是写字育人的底线;第二是良好的书写习惯的养成。“规范、端正、整洁”六个字看似简单,实为关键,这是正学风、提高书写水平的一个不可忽视的习惯要求。2.审美要求。字如其人,字正人正,写字的过程,其实就是育人的过程。新课标在第一学段提出:“初步感受汉字的形体美。”汉字同拼音文字有很大的区别,从汉字的形体上看,它自成方块,结构匀称,疏密有致,线条美观,是世界上为数极少的可作为艺术品的文字。因此,低年级的写字教学,教师要引导学生初步感受汉字的笔画长短参差
3、的变化美,笔画布白疏密匀称的有序美,笔画左右避让的呼应美等。细读第三学段,对硬笔字的书写又提出了新的要求:“硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。”与课标实验稿相比较,增加了“力求美观”四个字。这四个字不单是要求学生把字写“规范、端正、整洁”,而且要把字写美。“力求”二字,充分体现了目标的设置弹性,既有保底基础,又有新的突破目标,充分体现了对不同水平的学生发展的定位。3.练写要求。路是走出来的,歌是唱出来的,好字是练出来的。“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”这是新课标在教学建议中新增加
4、的内容。建议语言平实,但内涵丰富,对练字提出了规范性、指导性和操作性的刚性要求。从目标定位看,瞄准一个“效”字,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果;从策略选择看,立足一个“导”字,随堂练习,教师的指导不能缺失,注意培养学生的练字意识;从练字过程看,追求一个“恒”字,每天的语文课坚持练字10分钟,要做到天天练、年年练,三个学段都要一以贯之。“课堂10分钟”,貌似是对练字时间的刚性规定,实为对写字品质的孜孜以求;看似是稍纵即逝的短暂时光,实为绳锯木断、水滴石穿的“慢”教育。4.评价要求。评价是教学工作中的“一杆秤”,是不可或缺的关键环节。关于写字的评价,新课标指出:“写字的评价,要考察学生对
5、于要求会写的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,在此基础上,逐步要求书写流利。”“评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣,帮助学生养成写规范字的习惯,减少错别字。”从上面的评价要点不难看出,写字的评价,既要考察学生的书写技能、书写习惯,还要考察学生的书写质量,通过评价激励学生在今后的练字过程中练得更加愉快,更加有效。二、写字系统的教学运用1.“习惯”定型认真写好人生每一笔的根本保障。写好字是小学生重要的基本功。个学生如果连写字都不认真,写出的字不是张牙舞爪,就是缺臂少腿,那么全面提高学生的语文素养又从何谈起?习惯是一种动力定型,从某种意义上讲,习惯就是生产力,从小养成良好的书写习惯,可以终
6、身受益。良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。对此,教师只有从自身,从一切为了学生的全面发展,从严、从实、从点滴抓起,抓住小学生写字的最佳时期,既需要“多方并举,动作定型”的入门指导,又需要“加强指导,行动鞭策”的反复历练,更需要“育人之妙,存乎一心”的净化与提升,才能使小学生养成良好的写字习惯。在教学中我们还应把“规范,端正、整洁”等比较抽象的书写习惯要求具体形象地向学生说清、讲透,使他们自觉明确要求,主动规范书写行为。所谓“规范”,是要严格按照汉字的笔画笔顺规则来写,不写怪字,不写潦草字;所谓“端正”,是说书写时态度要认真,做到笔笔不马虎,字字不
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