论小学数学作业评价与课程标准一致性的策略.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除论小学数学作业评价与课程标准一致性的策略论小学数学作业评价与课程标准一致性的策略一、研究的基本方法和过程(一)确定的研究方法第一,确定出量化的研究方法。学生学业评价研究方法比较多,而且各式各样,具有多选择性。如何在教学中选择研究方法,这要根据研究的问题以及研究的范围加以确定,不能凭空想象出量化研究方法。第二,确定出辅助性质的研究方法。该研究使用的是质化研究方法,将其当成了量化研究最佳辅助方法之一。可以通过量化研究同一个省份不同地区,确定出数学的教学标准以及评价标准,该标准理当和当前的教学状况一致,另外也应该和当前小学数学作业评价特征相符。第
2、三,如何选取对象和确定对象。该研究主要研究的对象有两大类,第一类是根据量化研究而确定,第二类是根据性质研究主题而确定,将某个省的多名教师作为研究对象。(二)收集研究材料量化研究所需要的资料,需要到某个省份去收集小学数学各个年级的考试试卷,将该试卷进行编号,作为收集的资料之一。质性研究所需材料,进行资料研究时,需要对材料进行收集,这个收集的关键在于根据不同的对象获得不同的信息。可以使用采访式收集报告,掌握了各个地区的不同情况之后,再根据综合的数据加以选择和确定,使用这一组数据进行深入分析,这样可以掌握各个地区的不同情况,获得更加精准的信息资料。二、研究的主要问题(一)量化研究的发现本次研究对四个
3、地区的小学数学作业进行收集,最终的研究结果是更好地对学生学业进行评价,对课程标准一致性进行深入分析,以便做好统计。最终的研究结果主要集中在三个层面,第一是县区层面教学结果一致性研究,研究一致性出现的状况,并且对最终的研究结果加以分析。第三地区层面,同样是对地区层面加以分析,最终获得准确的分析结果。最后一个是对整个地区总体结果进行分析。(二)质性研究的发现本研究结果发现,学业研究的重点理当放置于教师对小学数学教学一致性的认知上,这主要包含教师在命题考试试题时,对知识的综合把握以及学生学习该课程实际掌握情况。另外,教师还得从教育部门总体规定学生学习要求综合评析学生情况。三、研究资料的整理与分析(一
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- 小学 数学 作业 评价 课程标准 一致性 策略
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