论高校创新型体育教师人格品质及知识能力的培养.docx
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1、竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除论高校创新型体育教师人格品质及知识能力的培养论高校创新型体育教师人格品质及知识能力的培养穆飒摘要文章对高校创造性体育教师的人格品质及知识能力的内涵与构成进行了探讨和分析,并在此基础上提出了创造性体育教师的培养对策,以期为创造性体育教师的培养提供有益的借鉴。关键词高校体育教育创造性体育教师人格品质作者简介穆飒(1970-),女,河北唐山人,广西医科大学体育部,副教授,主要研究方向为高校体育教育与健美操教学。(广西南宁530021)中图分类号g645文献标识码A文章编号1004-3985(20XX)36-0084-02创造性体育教师的培养一直都
2、是高等体育教育的重要课题之一,但目前的研究仅局限于对教学能力的探讨,而对创造性体育教师的重要特质人格品质和知识能力有所忽略。然而,教师自身的品格及知识能力就是有效的教育力量,直接影响着教育的成效和教育目标的实现。正如陈至立同志所说:“教师的人格力量,是学生成长的重要精神源泉。”因此,教师的人格品质及知识能力对学生的成长成才起着举足轻重的作用。在此前提下,本文将对高校创造性体育教师的人格品质及知识能力进行探讨和分析,以期为培养更多的创造性体育教师提供有益的借鉴。一、对创造性体育教师人格品质及知识能力的认识1对创造性体育教师人格品质的认识。所谓创造性体育教师是指能用自己独特的视角挖掘行之有效的体育
3、教育方法,能够创造性地影响学生。体育教师要想取得有效的创造性体育教育效果,首先要明确创造性体育教育的重要性及其目的;其次要增强自身的创新能力,要经常关注和了解国际创造教育的前沿动态和先进的体育创新教育成果;再次要有强烈的责任心、强烈的求知欲和创造兴趣。一个创造性体育教师只有具备了这些基本的品质,才会有持续的创造热情与动力,才会主动地成为创造体育教育的主力军,进而才会积极投身到高校体育创造教育的改革中,用自己的创新理念与行动来教育学生。创造性体育教师还要善于通过启发、诱导、激励等途径引导学生不断地发现问题,并创造性地解决问题。要重视培养学生的换位思考能力,例如知识的迁移、运动技能的迁移技巧等,并
4、指导学生探索新理论、新技术和新规律,进而培养学生多元化的创新思维。同时,还要使学生意识到,只有使自己成为学习的主体,才能更好地进行创造性的学习。2对创造性体育教师知识能力的认识。创造性体育教师的知识能力是高校实施创造性体育教育的重要基础和保障。随着高校体育教育的快速发展和体育教育改革的不断深化,高校体育的教育内容、教育方法及手段也在发生着深刻的变化。这些变化也对高校创造性体育教师的知识能力结构提出了更高的要求,不仅要具有扎实的基本理论、专业知识和系统的相关学科知识,还要具有自然学科、社会学科及管理学科的知识;体育教师的创新能力不仅包括创造性的思维能力、创新设计能力、预测能力和敏锐的观察能力,还
5、包括获取、分析和利用信息的能力。二、创造性体育教师人格品质及知识能力的构成1教育观念。教师的教育观念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象、教育对象以及自身教学能力的认识。教师的教育观念所包含的内容很多,其中有两种教育观念对创造性体育教师至关重要,即教学观和学生观。第一,教学观。全国教育工作会议提出“学校体育要树立健康第一的指导思想”,高等教育的任务是要“以培养学生能力和创造精神为重点”。现代体育教学应建立面向未来“求知创新”和“健康第一”的教育观念,明确掌握过去的和现在的体育知识是为了更好地探索未知的体育知识,逐渐将传统的以运动技术为主的传习式教学转变为以增进健康为中心的新方式。第二,学生
6、观。学生观是指教师的学生发展观和教师对学生的信赖与期望。教师的教育观念在教学和认知策略选择中起着导向作用,可以说,教师的教育观念决定了其教育教学行为;另外,学生的成长是通过教师的教育来实现的。所以,教师的教育观念直接影响着学生的成长。教师的教育观念是创造性体育教师成长的支撑性品质。2教育行为艺术。体育教育行为艺术反映了体育教师的人格品质、自我监控水平及自身的素质和修养。创造性体育教师应该善于识别自己的品性,并且善于体察和分析学生的情绪,绝不忽视个别学生的消极情绪表现;创造性体育教师应该善于控制和表达自己的情绪,并且善于与学生沟通,使学生专注于自己的教学;创造性体育教师还应该善于调动学生的积极性
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