如何上好高效体育课的微课题研究.pdf
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1、-最新资料推荐 - 1 / 9 如何上好高效体育课的微课题研究 如何上好高效体育课一、问题提出从新一轮的课程改革 的开始到现在已经有一段时间了, 可以说各学科包括体育课的改革都 有了较大的成果, 正常来说, 体育课改革了应该更能促进学生时代的 青少年的身体素质, 然而近年多项统计结果表明学生的身体素质却不 如人意,比如说,近视率的不断升高、肺活量地变小等因此,各界都 把眼光瞄准了学校, 对学校体育课提出了更多的要求,有合理的也有 不合理的,笔者认为,不管怎么样,体育课的形式再多,再有创意也 要建立在实效性的基础上体育课的实效性、高效性是什么? 1 、 体育课的实效性应该体现在能培养学生的积极性
2、,调动学生的情绪, 让学生树立终身体育锻炼的意识。 2、其次,体育课的实效性从锻炼效果上来说,应该对学生的身 体、心理方面针对不同的年龄阶段有实实在在的锻炼价值。 3、体育课的实效性应该具有较强的可实施性和操作性。 体育课怎样做到有实效性、高效性?我们的体育教师在了解 了学生,调动了学生的体育运动兴趣,学习了相关的理论知识,有了 理论基础后,就能让我们的体育课从很大的程度上发挥它的实效性 了,但是还不够,我们还要能做到因地制宜。 作为站在学校体育工作第一线的体育教师来说,体育教师要能 做到因材施教,针对不同的年龄阶段,针对不同的学生性别,甚至针 对具体的个别特殊学生的情况做到具体情况具体分析,
3、有的放矢。 这对体育教师来说有着严格的要求。 在我们的体育课中,要按照教学对象的年龄阶段,选择合适的运 动项目,对运动量把握好, 对运动强度把握好, 量要达到但也不能多, 运动强度要达到但也不能过。 二、研究对象及步骤研究对象: 如东县双甸镇初级中学初二年级本班学生研究步骤: 前期准备阶段( 2019.3-2019.7 ) : 自身加强了理论学习,明确研究方向,设计研究方案,制定研究 计划。 实施研究阶段( 2019.8-2019.3 ) : 调查与分析了当前初中体育课堂教学的基本情况。 根据研究计划,在日常教学中注重课堂体育教学的高效性。 利用课外体育活动有针对性地帮助学生形成适合自己的体育
4、特长 项目,养成良好的体育锻炼习惯。 遇到问题和困惑时向同行求助,适时分析、反思与总结。 后期总结阶段( 2019.4-2019.5 ) : 撰写结题报告。 三、研究过程与方法: 1、研究方法: (1)行动研究法根据课题制定方案并实施计划,开展行动与 研究。 不断进行总结,发现不足、及时调整完善。 -最新资料推荐 - 3 / 9 (2) 观察法在教学过程中对学生的外在行为进行有目的的观 察,从而直接感知和记录学生在体育运动方法和习惯上存在的问题, 记录阶段性体育训练每个学生的训练效果。 (3)个案调查法对本班部分学生 (10 名优等生和 8 名后进 生)的基本情况包括体育学习兴趣、学习能力、方
5、法、课内外运动情 况等进行调查,以了解学生体育学习的现状。 (4)经验总结法在课题研究过程中, 对部分学生运动领悟能 力难以提高的现状进行分析, 总结影响初中生体育运动能力的因素有 哪些,旨在平时的课堂教学和课外辅导进行有效转化。 2、研究过程: (1)准备阶段( 2019.09)加强理论学习,认真阅读各地 教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。 听体育教育专家的讲座,确立课题,申报课题。 落实任务,确立研究目标,制定实施方案。 进行个案调查,课题实施前进行多名体育教师课堂教学现状 调研。 运用多种方法,开始实施研究。 (2)实施阶段( 2019.09-2019.12 )开展相关的提
6、高初中 体育课堂教学效率的研究,收集实践中的资料及数据。 观摩研讨,总结摸索体育课堂教学的高效性研究的方法、模 式及途径。 撰写阶段性实验报告。 (3)总结阶段( 2019.12)整理档案,进行数据分析。 论证实验的科学性、合理性、可行性。 总结实验操作的经验和存在的问题。 整理材料,撰写结题报告,总结经验成果。 通过开设研究课,撰写实验论文以及编定优秀课例、案例集 等形式推广研究成果,根据反馈信息,修订下一轮的课题研究。 四、研究成效: 德国体育教学法专家海克尔得出的一堂好课的标准是: 一是出汗,二是笑;我国崔允漷教授将好课标准归纳为教得有效、 学得愉快、考得满意叶澜教授对好课标准提出了五个
7、实: (1)有意义的课,即扎实的课。 (2)有效率的课,即充实的课。 (3)有生成性的课,即丰实的课。 (4)常态下的课,即平实的课。 (5)有待完善的课,即真实的课;郑金洲教授将好课概括为十化: 课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学 科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的 结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价多元化。 教师在课堂上能够充分体现学生主体作用;教师的主导作用; 让学生在愉悦中技能得到提高;在课堂中能够让学生和睦学习,并能 使学生有所发现, 让学生能在课堂上生龙活虎, 使之产生对下一堂课 -最新资料推荐 - 5 / 9 的渴
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