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1、小学教育调查报告 第 1 篇:小学教育调查报告 坚持把解决 “ 三农 ” 问题放在突出位置,这体现了党和政府对农村、农业和 农民的关心和重视。 要从根本上解决“ 三农 ” 问题,就必须加快发展农村教育事 业,大力提高农村劳动力的素质。卓尼县木耳镇中心小学实行农村集中办学、 建立和完善中小学生寄宿制度,走出了新路子。本人就该在校寄宿学生学习 生活的情况进行调查,采写了这篇调查报告。 木耳镇位于卓尼县东南部,全镇辖11 个行政村,总人口8941 人,其中 农业人口占97% 以上。目前,全镇有中心小学1 所,六年制完全小学3 所, 村级教学点2 所,中心小学现有在校学生586 人。 一、发挥师资作用
2、,走集中办学之路 在上世纪 80 年代普及初等教育时期,我县按照分级办学原则,各乡镇和 村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点,形成了村村办学的格局。进入 90 年 代后人口出生率大幅度下降,小学在校生以每年40% 左右的数量锐减,一些 学校不得不实行隔年招生。加上居住分散,有的学生需走十几里山路,致使 许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄 偏大而辍学, 前些年该镇初中辍学率高达14% ,小学也达到8%以上, “ 普九 ” 目标难以实现。由于生源减少,有些教师不安于在偏远农村教学,积极性难 以发挥,办学效益低下,如该镇寺古多村1998 年村级小学共有学生28 人, 配
3、有教师 4 名,师生比为1:7,大大高于1:23 的国家标准。同时,由于有 的村还存在一校一师,一师多用现象,教师既要负责各年级各科目的教学, 还要管理行政、财务等全部事务,难以集中精力教学,师资资源浪费,难以 正常发挥作用。学校无法按课程计划 开课,教学质量难以保证,当地群众反 响十分强烈。 为改变不利局面, 木耳镇经过广泛征求群众意见,严密论证和精心准备, 于 20xx 年下学期施行了集中办学,将部分村级小学撤并,全乡只办一所六年 制中心小学,在校生达389 人,服务半径20 公里。开始走上创办乡镇中心 学校的集中办学路子。 二、加大资金投入,实行农村学童寄宿制 农村尤其是小学年级集中办学
4、,面临着学生居住地与学校距离过远的难 题,家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如 离中心校较近的拉路村学生上学需走6 华里村道。最远的冰古村则为20 公里, 创办中小学生寄宿,学校,家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此, 中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下,于集中办学的当 年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。积极争取到农村义务教育阶段寄 宿生生活补助,乡政府出资2 万元,县教育局出资3 万无,学校自筹2.5 万 元突击整修和改建了学生住宿房20 间,面积 1260 平方米,订制上下学生床 铺 320 位,可收住学生320 人,当时入住学生184 人
5、。设学生和教工食堂一 处,面积 250 平方米。购置了彩电、VCD 和适合儿童观看的碟片,添置了洗 衣机、蒸汽柜、 微型锅炉、 餐桌等等。 新建了学生食堂、 餐厅,配备了卫生、 健康、负责的炊事员,学生每月伙食费大概只有5070 元。因此,实施寄 宿制后,全校师生的学习和生活即走上正常轨道,得到广大师生和家长的认 同。从当年在全乡进行民意调查中,召开2 次座谈会,发出征求意见表300 份,对集中办学,学生寄宿制的实施效果感到满意的达262 人。 三、健全制度,加强完善规范化管理 近年来,木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探 索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时,校领
6、导十分重视有关 制度的建立和完善,努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发 挥最大的作用。通过几年来的探索和实践,他们的办学和学生寄宿管理模式 渐渐走向成熟和完善。 1、以管理约束人,建立完善制度。 寄宿制学校师生几百人在一起学习生活,犹如一个小社区。学校及时拟 订并实施了日常行为规范、文明住校生标准、文明寝室评比制度 等,使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进 学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵 地,结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析,使学生明辨是非, 从而树立正确的观念;二是建立校监督岗和班级监督岗。成立值周班监督岗
7、, 负责全校教室的卫生包干区的监督。对住校生早、中、晚三餐就餐情况进行 监督。通过记录和文明班级评比挂钩,督促了学生良好卫生、生活习惯的形 成;三是大力开展文明寝室,文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自 己的寝室、 教室。让学生大胆、 自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力。 通过活动来增强学生热爱集体的观念,感受分享劳动成果的喜悦。 2、配齐配全生活指导老师,充分发挥班主任作用。 一是配齐了生活指导老师。特别是对低年级寄宿生,学生年龄相对较小。 因此,生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上,每隔两 个小时生活指导老师起床一次,给学生盖被,叫学生上厕所,监督寝室纪律 等。每
8、周二、四开设劳动兴趣课, 由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、 洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等 日常生活的自理能力和自我保护的能力;二是充分发挥了班主任的指导作用。 班主任一方面承担教学任务,另一方面又是班集体的组织和管理者,这种工 作的双重角色有利于班主任自觉地履行“ 教书育人 ” 重任。寄宿生在校时间长, 班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学 生生活能力培养计划,并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动,举行生 活能力分项、综合竞赛等。 3、寓教于乐,开展丰富多采学习教育活动。 抓好学科渗透。生活与劳动课的老师将每一堂课的教
9、学目标都落到 实处。在生活与劳动课堂上,教师还结合本校实际,教给学生如何蒸饭、洗 衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可 以提出一定的要求,采用直观的、形象的方法向学生阐述,使他们有感性的 认识。如有的学生身上的零用钱较多,不知道如何正确使用这些钱,教师就 适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚,每天吃许多零食。教师就帮助他 统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱,并建议他用同等的钱买一些自己 喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比,学生渐渐主动地能节约用钱, 多买书,多看书,形成了良好的习惯。 4、家校配合,建立与学生家长沟通联系。 学校和家庭的联系至关重要,该校充分
10、利用开办家长学校这种有效形式, 加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及 时通报学生在校的学习生活情况,虚心听取学生家长的意见和建议,既使家 长能放心孩子的学生和生活,又更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同 时抓好定时家访,填写家访联系单,记录每个学生的家庭档案。做到学校尤 其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全 面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性,收到对孩子的最大教育 效果。 四、存在的问题和对策 木耳镇中心小学在办学管理模式改革取得较大成效的同时,不可避免还 存在一些问题,值得引起重视。如:一些学生很少做过打扫卫生、整理房间
11、 这些力所能及的事情,存在着生活能力过低现象;一些学生自制力较差,常常 将家中带来的钱用于吃零食上,直接影响到学习和生活的正常维持;不合格的 小食品既无营养,也不卫生,直接影响到学生身心的健康成长等等。 本人认为,针对一些学生生活能力过低的现象,学校和家长要认真挖掘 成因,积极采取策略,要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项 重要内容抓好抓实, 通过和课堂教育相结合,寻求相应的教育对策及其途径, 使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养,为以后的生产劳动、社会生 活打下良好的基础;针对有些学生自制力差等问题,教师与家长更应加强联系, 共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育,促使他
12、们从小养成健康 朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度,坚决 杜绝未成年人进入“ 三厅两室 ” ,给中小学生营造一个清新、健康成长环境;针 对贫困中小学生的学习生活状况,各级政府、有关部门以及学校都要对他们 予以关注和扶持。目前,在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机 制。尤其在对待中小学生生活上存在困难方面,社会普遍存在较为漠视的现 象。家庭贫困不是孩子的过错,他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为, 在中小学校经费普遍紧张的情况下,一级政府要承当起应有的责任。 总之,办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程,不可能一蹴而 就。它需要我们不断深入的探索和实践,也需
13、要学校、家庭、社会三者共同 协作和配合。木耳镇中心小学的集中办学,实施学生寄宿制的做法为我们提 供了有利的借鉴。 第 2 篇:大齐小学教育教学情况调查报告 第一章引言 我于 2014 年 3 月来到大齐小学实习,我对大齐小学有一份特殊的感情, 它是我的实习学校又是我的母校。在这次实习期间,我对我的母校有了更深 入的了解。这次调查在一定程度上说明了教育教学的重要性。通过调查研究, 对教育教学有了初步的了解,为准确地把握当前教育教学的方法,深化教学改 革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,提供了客观依据。 第二章教育方面 1 学校基本情况 :营盘乡大齐小学座落在紫荆山脚下,是一所农村小学
14、。全 校共有 14 名教师,其中本科学历7 人,专科学历7 人。共有 150 名学生。 生源来自大齐、 董家两村。 学校地处偏僻 ,但在教育上却毫不逊色,每年区统考 , 乡统考各班的成绩都名列前茅。学校无论在软件还是硬件上都非常过硬,办学 环境很优越。 大齐小学在深化教育教学改革中,开展了“ 珠脑速算 ” 和足球特色学校 ” 。 的品牌创建工作。“ 以人为本,追求卓越” 是大齐小学领导和教师的共同目标。 在课程改革中,他们勇立潮头,扎实推动素质教育,努力创建和谐学校。2 校风、教风、学风及其他校风: 励志 、勤奋、文明、健美教风:爱生、严 教、诲人不倦学风:尊师、勤学、学而不厌 2 办学目标:
15、创规范加特色学校,育合格兼特长人才办学理念:以人为 本,关注个体育人目标:学会做人,学会学习,学会创新,学会健康,学会 交友,学会守学 3 教学设施 :大齐小学并不是高楼大厦,教室是平房,教学设施齐全。有 体育室、微机室、 图书室、 实验室、农远教室、 光盘教室等。 其中电脑 40 台, 办公室都配有电脑;图书室内有各种图书,能够满足学生与教师的需求。体育 设施更加完善,有篮球场地、足球场地,乒乓球场地等,能够丰富同学们的 课外活动。实验室里具备各种上课时所需的物品,能够满足每个同学的需求。 农远教室与光盘教室更为小学教育教学的发展起到重要作用。 4 师资队伍 :大齐小学狠抓教师队伍建设,强化
16、教师教书育人意识。大齐 小学的每一位教师都在不断地充实师德内容,他们通过教育引导、学习培训 和考核奖惩的形式加强教师队伍建设,每一位教师都有爱心、耐心、恒心, 并且都能做到关爱学生,理解学生、尊重学生,时时为师,处处为表。大齐 小学具有一支高素质的班主任队伍。每月开一次班主任例会,明确学习目标, 不断充实学习内容,并且每一位班主任经常吸取好的经验和做法,把它们融 入到自己的工作中,以改善班主任工作的写法,注重实效,不断提高班主任 工作水平。班主任在早操、学校集会、班级活动时都到场,使班级工作更有 实效。班主任灵活应用 班主任工作手册,通过交流、 学习、评比等方式, 不断提高班主任工作水平能力。
17、班主任经常加强班级文化建设,都争创班级 特色管理,大力开展班风、学风建设活动,充分发挥学生充分性和主动性, 并将班风、学风建设作为一项重要内容常抓不懈。 5 学校活动 :大齐小学每周一都举行升旗仪式。每周分别由三年到六年级 学生组成升旗手、护旗手。国旗下演讲由每位教师轮流讲。讲话内容是针对 性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、 法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育、基础道德教育和基础文明 养成教育等。以规范学生的行为习惯,培养学生良好道德品质和文明行为, 从提高基本素质做起。 周二至周五做间操。 冬天第二节课下课做, 夏天做早操。 以 七彩阳光 、 初升的太
18、阳 、和踏板操 为主,周一及周五第三节课下课前做眼操。“ 两 操” 活动的质量很高,调动了学生体育锻炼的积极性,提高学生身体素质。 6 抓管理,促学校工作的全面提升:学校的管理,究其根本主要是对人的 管理,就是要充分发挥人的积极性,使其发挥最大效益。所以大齐小学的领 导首先淡化 “ 指挥家 ” 的角色, 能够尊重教师、 尊重教师的人格、 尊重教师的劳 动成果、尊重教师的创新精神、尊重教师的人翁地位,与教师形成平等和谐 的朋友关系,淡化领导与被领导的关系,少发号施令,多些商量合作。大齐 小学全部是年轻教师,所以他们特别注重以上的提法,校领导充分认识到了 唱好一台戏 “ 生旦净未丑 ” 每个角色一
19、个少不了, 只有充分发挥各个角色的长处, 才是一个完美的集体。 由于大齐小学严格管理,严格要求,明确职责,各负其责,使大齐小学 教育教学质量有了明显提高。考试成绩始终在营盘乡名列前茅,同时大齐小 学的教师也获得了不少荣誉,其中包括国家论文6 篇, 国家级科研成果6 项, 省家级科研成果40 项,市级优质课10 节,区级优质课7 节,各级各类先进 个人 10 人次,大齐小学被评为“ 区农远工作先进项目学校” 。 7 抓课堂教学, 促进教育教学质量提高:如何让 40 分钟的课堂变成高效的 课堂呢 ?大齐小学欣赏并担保的简简单单搞教学,本本分分求发展, 扎扎实实 促提高,回归常态的教学之中。在课堂教
20、学中,着力解决四个问题:一是课 堂教学中如何面对全体使每个学生都得到发展;二是课堂教学中,如何转换教 师角色,充分发挥教师在学生中的组织、引导、合作的作用,促进学生主动 求知,主动发展 ;三是如何创设探究情境,设计恰当问题调动和增强学生的参 与意识 ;四是如何进行有效的合作学习与指导。关注课堂,关注典型,不断寻 求新的突破。 第三章教学方面 1、课程安排 大齐小学坚持学生发展为本的原则,从学生的实际出发,考虑学生的兴 趣、需要与经验,尊重学生的自我选择,发展个性,开发潜能,培养能力。 根据中心校的安排, 一年至四年继续进行珠脑训练,并按如下进度进行: 一年级:安数结束,进入百子练习二年级:百子
21、结束三年级:二位数加减 法四年级:多位数加减,并基本形成脑像图五年级:快乐英语,六年级: 葫芦丝,其他科任也有自己要完成的特长活动,并且班主任每天保证一节课, 科任每周一节,按课程表上好每一节课。 2、备课 教师首先要专研教材和阅读有关的参考书。备课必须先通读全书,熟悉 教科书的全部内容,了解全书的知识体系,分清重点章节和各章节基本知识 的重点,难点和管键,将基础知识和基本技能进行基本排队。然后,在准备 上每一节课时,再确定每段教材内容在整个学科知识体系中的地位、能力培 养和思想教育要求,对每一课要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具 体安排。 在备课的同时,教师还应该了解学生原有的知识技能
22、的质量、兴趣、需 要与思想状况、学习方法和学习习惯等。在此基础上,还应结合平时对学生 发展情况的了解,研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生积极或消极 的态度,可能遇到的问题,确定如何针对学生和教学特点启发学生,在教学 的哪一阶段由哪些学生进行答问活动等。然后把这些研究、分析的结果,纳 入课时计划。 大齐小学的教师都能从整体上把握教材,熟悉教材的知识、结构,能居 高临下的评价所教知识在整个知识体系中的作用,都能善于驾驭教材,创新 性地处理教材。把握教材的重点,难点和知识间的内在联系。倡导“ 个人精备 +集体讨论 +个人修改 ” 的集体备课制度, 切实提高了备课质量,以备课质量的 提高促进上课
23、质量的提高。 3、上课 上课是教学工作诸环节的中心环节,是引导学生掌握知识、提高思想、 发展能力的关键。一节课的内容包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩 固新教材、布置课外作业等。那么要想取得良好的教育效果,教师上课应符 合的要求包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织 严密、课堂气氛热烈等,那么大齐小学的教师基本上都做到了这些点。 4、课堂教学管理 任课教师都加强学习,努力专研教材,掌握课程标准,系统掌握学科教 学的规律、方法,掌握各类课型的特点和教学方法,扎扎实实的上好每一节 课,向 40 分钟要质量。做到了堂堂清,节节清,课课清,段段清,年年清, 真正做到了不欠账。
24、5、作业管理 对于作业设计、批改,每位教师都认真对待,力求科学、客观、有效提 高作业练习的效能。作业布置精心合理,作业批改及时正确,反馈纠错及时 显效。大力提倡分层练习, 并做一些个案研究。 教师都加强了作业本的管理, 整洁齐备。做到了全面检查,不留死角,及时指导,正面引导,树立典型。 四、结束语 通过这次调查我收获了许多,了解了教育教学特点及规律,。对每一位老师 来说都是重要和必要的,这有助于对学生因材施教,因势利导 !作为一名马上要 走向教师岗位的师范生,我会用心爱我的学生,用自己的专业的知识教授学生, 用自己成熟的心态影响学生!不断的丰富自己,提高自己 ,我热爱教师这个职业, 一定会用心
25、把它做好。 第 3 篇:小学教育调查报告范文 党的 “xx 大” 报告中提出 “ 教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的 重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展。更新教育观念,深化教 学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。加强教师队伍建 设,重点提高农村教师素质。” 由此可见,教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,我们党 和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的 黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学、大学的学习将起到极大 的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此, 农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
26、而从几年来的情况看,政府对 义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大 的变化。首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳, 取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的 配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是,我认为目前农村的小学教育 仍存在许多弊端,主要表现在一下几个方面: 一、学校规模小,硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但 是,与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我 们真是差距太大啦,我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到 办学经费,而人家的领导者每
27、天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真 乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农 村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体 育器材也很贫乏, 很多设备仅仅是摆设, 坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 二、教师的业务水平不高,工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教 学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。由于农村信息相对 闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不 强。多数教师依然是用“ 一支粉笔 +一张嘴 +一本书 ” 的传统方法来完成教学, 而学生的 “ 学法 ”
28、仍是 “ 听、写、读、背、考” 的五阶段式。这种原始落后的教学 方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大 量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。同时,农村家长为生活所 迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承 担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生 更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。、教师思想观念落后。部分老 教师受固有传统教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守 旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的 主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育
29、质量的 提高。 3、教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素质势在必行。教师观念 的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。可是,目前 农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。 很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张, 缺少培训经费。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺 少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质 量。 4、 教师自学自研落后。 新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、 整合性、综合性,教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的 需要,教师必须加强自学自研, 不断 “ 充电 ” ,
30、不断丰富和完善自己的知识结构, 把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是,农村学校由于受地域、 经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学 校没有网络,缺少图书。有限的图书得不到及时更新,多数已经过时。教师 自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料, 完善知识结构, 改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。 另外,由于学校学习资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到巩固练习 和及时消化理解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。教师 自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。 三、素质教育难以实行,课程改革举步
31、维艰 农村教育,一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教 师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡 量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难 以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。 新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统 教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对 教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍 感到新课程实施的“ 明白人 ” 太少,力量不足。 虽然部分教师参加了一定级别的 培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程
32、的转化率不高,不能 较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头 人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指 导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。 四、村级小学减少造成学生上学不便 我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素, 以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校 就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成一所, 合村并校在一定程度上有利于集中教育资源,节省教育开支,实际上并校也 并非一件容易的事, 它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题, 当
33、时并校也是遇到了很多困难,后来由政府出钱给上学超过5 公里以上的学 生每年每生15 元的交通补贴, 并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供 住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来 回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校,学 校又无宿舍。 五、城乡差距越来越大 在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越 大,归结原因大致有5 点: 1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件; 2、软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都 不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻
34、 人的激情与活力。 3、家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆 在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。 4、孩子天性爱玩,在缺乏适当的外部压力的情况下,不会自发地产生学 习的兴趣。 5、现在社会就业形势不容乐观,大专院校的毕业生找不到工作的现象很 普遍,而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了,许多农民就会 认为 “ 读书无用 ” 、“ 多培养一个大学生,就多出一个贫困户” ,这种认识和环境 的存在,学生学习的积极性也会慢慢减弱。 综上所述,当前农村由于各地经济发展的不均衡,农村教育的发展举步 维艰,令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山,
35、必须高度重 视它所存在的弊端。基础教育不扎实,教育的发展也就只能成为一句空洞的 口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则,就相当于 丢掉了小学阶段的大多数,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全 民素质教育了。 因此,农村教育必须跟上社会发展的步伐,更不应该成为被社会遗忘的 角落。 “ 再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子” ,真正要做到何其难也!只有采取 措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状,加强和牢固基础教 育链条上的薄弱环节,是农村小学走出困境,为农村基础教育的发展打下扎 实的基础,推动农村教育的发展。邓小平同志有两段脍灸人口的名言 ,“ 忽 视教育的领导者,是缺乏远见的不成熟的领导者,就领导不了现代化建设, 各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作” 。“ 我们要千方百计, 在别的方 面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好” 。基础教育是面向未 来的事业, 今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要 “ 偏心 ” ,抓 好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓!
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