小学语文归类复习大汇总.pdf
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1、阅读复习指导(一) 一、联系上、下文理解词语 复习要求: 能准确领会词语在文中的意思。 复习提示: 由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性),有些词离开了具体的语言环境, 往往难以理解。因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语的意思。其 方法大致有: 、找出前后文中的有关语句明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了。比如:马踏飞燕 中的“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现 它在快速奔跑” ,学生就把握住词义了。有时,这种情况还有些变化,比如将相和中有“完归
2、赵”这 个词语,但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就“完”没有解释,其实转个弯词语的意思也就有了。 如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的?学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归 还赵国。 、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 有些词在实际使用时,词义有了变化。对这些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分 析,推敲揣摩,才能把握变化。例如:“他借到一本杂志,贪婪地读起来。” “贪婪”的本义是贪得无厌。 放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”的意思,就能领会这里的 “贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。 、借助前后文决定取舍选准义项。
3、有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号, 要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维 过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。 复习要求: 领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示: 理解句子的含义,主要指对句子深层意思的领会,对句子修辞方法的理解,对句子作用的分析,对作 者用意的解说。 主要方法有: 、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍。如草原写小丘之 绿, “就像只用绿色渲染,不用墨线勾
4、勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思,只 要启发画过中国画的学生到黑板上画一画,学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子,可用这种方法。 、联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字 新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、 “推敲法”、 “删减法”等,如为 人民服务中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义 也就掌握了。 、借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;有的句子用了 修
5、辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会。如桂林山 水中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙 石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”,它的间架简单:“漓江水静, 漓江水清, 漓江水绿”, 针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。 、联系上下文理解句意。 一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义, 能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的 方法,也应看作理
6、解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格, 事件的意义,景物的特点来理解。例如卖火柴的小女孩写;“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高, 飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含 义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握。 【辅助练习】 、把下列句子补充完整: 这只空调虽然体积不大,() 只要你做的事对人民有益,() 星期天,你是去公园, () 小明的爸爸() ,还会修汽车。 尽管林玲学习十分努力,() () ,才能获得优异的成绩。 、用关联词语把下面两句话连起来。 我的成绩在班级里
7、名列前茅。我不能骄傲。 _ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。 _ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 _ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。 _ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。 _ 积累与习作复习指 一、积累 (一)复习指导思想。 小学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累。复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些 学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素 养。 (二)复习建议。 、指导学生自主的归类整理。 积累的类型主要包括:成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。 每个类型根据内容的不同
8、让学生进行分类整理。 例如:表示“注意力高度集中”的成语: 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 说明“谦虚”的名言: 满招损,谦受益。书.大禹漠 谦逊基于力量,高傲基于无能。德尼兹 谦让是身体的良心。法巴尔扎克 你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。英培根 描写“积累”的谚语: 千条小河成大江; 急火不如慢太阳; 聚尘土而泰山; 燕子衔泥垒大窝。 描写“春光”的古诗: 杜甫的江畔独步寻花 叶绍翁的游园不值 贺之章的咏柳 杨万里的宿新市徐公店 描写“离别”的古诗: 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白的赠汪伦 高适的别董大 王昌龄的芙蓉楼送辛渐 、指导学生正确地调用积累。 教师有目的地创设情
9、境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。例如: 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室, (三)巩固练习。 、开展语文综合性学习活动,内容可以有:成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后 感等。 、根据要求写。 写出以“一” 、 “百” 、 “千”、 “海” 、 “不” 、 “有”等字开头的成语。 写出表示“革命烈士气节”的成语。 写出表示“时间过得快”的成语。 写出两句关于“读书有益”的名言。 写出两首“表达爱国热情”的古诗。 写出两首描写“秋天景色”的古诗。 写出两首描写“友情”的古诗。 写出两句关于“珍惜时间”的名
10、言。 写出两句“农谚” 。 写出两句反映“气候”的谚语。 、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。 学校花圃: 音乐教室: 实验室: 学校餐厅: 体育馆: 图书阅览室: 二、习作 (一)复习指导思想。 小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。复习阶段,教师一方面创设习作情境,引 导学生准确地调用这些习作素材;另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的 表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。 (二)复习建议。 、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素 材。
11、 、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。 、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。 、设计一些实践活动,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作。 (三)巩固练习。 、教师提供以下一些习作参考题目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写。我 忘不了他、 他进步了 、 瞧,我们一家子 、 街头见闻、 雨中、 放学路上 、 中秋夜、 夏天的中 午 、 童年趣事、 校园新闻 、 节日的大街 、 参观 、 游记 、 那是我向往的地方 、 可 爱的 、 我心爱的 、 美丽的 、 友谊、 温暖、 令人激动的时刻 。 、教师精选本
12、班学生的优秀习作,或者新文笔等优秀作文选上的学生的优秀习作,打印发给 学生,和学生一起欣赏学生的优秀习作。 、教师有目的地选择一些习作例文打印出来,和学生一起修改。 、教师可以设计以下一些实践活动,为学生提供习作素材。 组织学生参观、游览一个景点,指导学生写一篇参观访问记或游记。 组织学生做一个小实验,或者是一个小游戏,或者是一场体育比赛,或者是一个中队活动,指 导学生把经过写下来。 指导学生确定一个人作为描写对象,进行一系列采访活动,可以采访确定的对象,也可以采访 了解他的人,从而写一篇写人的习作。 指导学生观察一种植物,一种动物,一件物品,然后把观察到的写下来。 组织学生调查身边的环境污染
13、现象及原因,写一篇调查报告,给环保局长或市长写一封信,给 市民写一封倡议书。 组织学生深入学校、社区调查了解好人好事,写一封表扬信。 选择单幅图或多幅图,指导学生写一篇看图作文。 指定学生读一篇文章,写一篇读后感。 指导学生展开想象,写想象作文。 例如:我在年 、 我想 , 、 卖火柴的小女孩来到了我们中间、 收养了西蒙的 两个孩子后 , 六年级毕业练习卷 一、语言积累 1、看拼音写汉字(8%) dyp i hu i mi o shchad w rj ng zh n li o li ng chchu ng 2把下面的成语补充完整,再写出几个来自寓言的成语。10% 兴国安()排山()海应接不()
14、神机()算 完()归赵理直气()衣()楚楚前()后继 3a.将句子补充完整22% 锲而不舍,朽木不折;_, _。 又誉其矛曰: “_,_。 ” _ ,_。装点此关山,今朝更好看。 b、根据课文填空。 本学期, 课文中有许多人物一定给我们留下了深刻的印象,有_ 的 廉颇,有 _的诸葛亮,有_ 的张思德,有_ 的李大 钊,有 _ 的桑娜,有 _ 的詹天佑。 c.按要求填空 杜甫是唐代的三大诗人之一,本学期我们学习了他的爱国诗篇闻官军收河南河北,还在积累运用中 学习了他的 。你课外还学过他_,_ 等诗 篇。 你在课外还积累了_、_、_等像“日日夜夜” 这类的词。 ( 3)时间对每个人来说都是极其珍贵
15、的,可是,王刚就不这么认为,每当看到他沉迷于各种游乐中的时 候,你真想对他说:_ (名人名言) (4) 、你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句,请写两句。 二、阅读30% (一)、伞的女孩 南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候,雨下大了, 只好在大树下躲雨,躲了好一会儿, 有三个伙伴见到一位打伞的女孩,就钻进她的雨伞里去,变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四 个蒜瓣围着蒜头的茎,煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先当还当她是迷路的小游客呢,但看她 不惊不慌的样子,穿着家常衣服,又不像。问她是做啥的。她的声音很低,断断续续地说是带路的,带到 山顶两块钱。说着,扭头看
16、背后的林间小路。我望过去,路边有民居。是她的家?到底是孩子,不会招揽 生意,要不是躲雨,要不是问她,都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜,山里的孩子就靠带路 来赚一点钱,穷人的孩子早当家呀。 雨,下小了,我们继续前行。百步之外,又碰上一个打雨伞的孩子,好比菜场上的又一个“摊位”。能肯 定她是带路的了,所以直接问她今天带过几个人了。她说,带过一个,得了两块钱。看样子,花果山上有 一个“带路族” 。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢?卖给躲雨的人, 价格可以上浮呢。 我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。 “啦啦啦,啦啦啦,花果山中有我的家,走
17、小道,抄近路,上山的小道在我脚下。只要花上两块钱,水帘 瀑布可以直达。 ” 希望以后她们能唱着这首带路歌给游客们带路,这样她们可能生意兴旺起来呢! (一)积累与运用 1、给下面的字选出正确的读音,画上“”号。(1.5 分) 打量( li ng l ang)上浮( ff u )兴( x ng x ng)旺 2、从文中找出一个成语写下来:这个成语的意思是 (1 分) 3、从第 3 自然段中找出一个错别字,改正过来。改。(1 分) 4、从文中找出一个比喻句,画上“”线。在这个句子中,作者把比 成。( 1分) (二)理解与感悟。 5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指,“制 宜”在文中
18、指。(2 分) 6、文中说两位女孩很“木讷”,理由是。联系上下文来看,“木讷”这个 词可以理解为。( 2分) 7、从文中的叙述和描写中,你体会到小女孩是什么样的人? 。(1.5 分) (三)、表达。(2 分) 8、请你为打伞的女孩另写一首新的带路歌。 - (二)、挪树 院子里那株腊梅奄奄一息了。 它长得不是地方,旁边是一个垃圾桶,垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它,原来风姿飘逸的它,便渐渐枝 折叶落,瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋,眼见得便要“零落成泥碾作尘”了, 老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅,其中刚好空缺一个位置。 “人挪活,树挪死。 ”有人说。 腊梅会挪死吗?我
19、怕。 老花匠提着锄头、铲子来了。 他铲开了!刨开了! 瘦小的腊梅,却有并不瘦小的根须,它是一株已经成熟的腊梅啊!它的根须常常地在地下漫延。老花匠 用铲子把四周的根须全产断了。他又轮起锄头,朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处,铮铮有声。发声 之处,竟露出白生生的断裂开的主根,像断裂的骨骼,白得骇人。 我的心一阵悸动: “它会死吗?” “死不了! ”老花匠漫不经心地回答。 “可不能把它的主根砍断!” “不砍断怎么挪呀! ” 老花匠依然是那种职业性的残酷。 不能不承认,为挪这株腊梅,老花匠挖的洞又深又大。这然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它,非砍 断一些根根蔓蔓不可,哪怕伤筋动骨, 也是出于无奈。
20、谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢? “嚓!嚓!嚓! ”一铲,一铲,一铲 , “喀!喀!喀! ”一锄,一锄,一锄 , 腊梅的根须与这块热土的联系一割断了。 “嘎吱”一声,老花匠一脚蹬过去,最后的最粗的主根断开了。 我仿佛听到了腊梅的呻吟。 腊梅在阵痛中出土了!独立了! (21)老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪,抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。 (22)腊梅的根须仍带着一团老土。 (23)那老土依然沉重。 (24)独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。 (25)腊梅瘦骨嶙峋地立着。 (26)它会死吗? (27)晚上,雷电大作,大雨下了透! (28)翌日,那株腊梅仅剩的几片
21、叶子仍在枝丫上,仍是绿的。 (29)又过了几天。 (30) 叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝, (31) 腊梅新生了! (32)尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小,但它总算逃脱了垃圾车的劫难。 (33)人挪活!树也挪活! (34)会有的,会有的,在万花纷谢的冬天,在它的干枝上,一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风 物一定会:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。” (一)积累与运用 1、把下面的成语补充完整。(3 分) 一息风姿飘有声不经心丰秀美万花谢 2、文中第( 8)段有四个错别字,找出来打上,并改正。A B C D( 2 分) 3、文中出现的一句俗语是。(1 分) 4、
22、诗句“零落成泥碾作尘”出自诗,作者是。 (1 分) (二)理解与感悟 5、没有字典和词典可查,请联系上下文写出下面句中加下划线词的意思。(4 分) 像断裂的骨骼,白得骇人。() 哪怕伤筋动骨,也是出于无奈。() 晚上,雷电大作,大雨下了个透。() 这里的风物一定会: , () 7、 “我劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指(1 分) 8、第(34)段中,画“”线的句子里含着什么意思?把你体会到的含义写下来。(1 分) 9、按要求概括。第段到第(25)段,这一部分主要写的是(1分) 本文的主要内容是(1 分) 你认为本文作者在文中赞美了什么?表达了怎样的感情?(2 分) 10、
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