小学语文:第七单元19《梅花魂》教学设计3(北京版六年级下册).pdf
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1、课题 梅花魂 课型新授第( 1)课时 教 学 目的 知识与技能:认识“魂、幽”等12 个生字,会写“魂、缕”等14 个生字,能正确读写“飘泊、玷 污”等词语。有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情。 过程与方法:学生采用分成小组合作学习的方式,交流自己的对重点词语和句子的理解。 情感、 态度和价值观: 从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏 “风欺雪压” 的品格。 重 点及 解决 方法 学生采用分成小组合作学习的方式,交流自 己的对重点词语和句子的理解,把握主要内 容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡 情”的活动。 难 点 及 解 决 方 法 学生采用分
2、成小组合作学习的方式,交流自己 的对重点词语理解“梅花魂” 中“魂” 的含义。 资料准备 查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 自学生字词。 回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 教 师 活 动学 生 活 动意图时间 一、导入揭题 (教师板书 “梅花” 二字) 你见过梅 花吗?你知道梅花的品格吗? 查字典说说“魂”字的解释。 揭题释题。 (教师板书 “魂”字) “梅 花魂” 读课题,你的心中有疑问吗? 学生针对课题进行质疑。 教师过渡语: 是啊,梅花只不过是一种 植物, 它何来之魂?带着“?”让我们 走进课文,来解答心中的困惑。 二、初读感知 学生相互交流课前查找的有关资料。 学生根据课题进行
3、质疑。 学生通过交流 自己课前查阅 的资料,了解 相关的资料, 假发学生的学 习兴趣。 8 自由朗读课文,注意读准字音,读 通句子,画出生字新词。 小组伙伴之间互相读课文,交流自 读生字新词的效果。 全班交流,指名分段读。 用较快的速度再次阅读全文,想一 想课文内主要写了几件事? 三、合作交流 讨论交流:比较课文的第一自然段 和最后一个自然段,你发现了什么? 教师导语:是啊,看到梅花,看到 那朵朵冷艳、 缕缕幽芳的梅花, 会让作 者忆起已葬身异国的外祖父,外祖父留 下的一方梅花图与手绢,让作者永远感 受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学 们,让我们和作者一起穿越时空隧道, 走近外祖父,去感受一下吧
4、! 分小组学习课文,画出令自己深受 感动的句子,在旁边做简单的批注。 自己读一读所画的句子。 自由朗读课文, 注意读准字音, 读通句 子,画出生字新词。 学生分成小组互相读课文,交流自读生 字新词。 全班交流,指名分段读。 生:五件事:a、外祖父常常教“我” 读唐诗宋词,还常流出眼泪。b、外祖 父对墨梅图分外珍惜, “我”不小心弄 脏,他竟大发脾气。c、外祖父因不能 回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝 贵的墨梅图送给了 “我” 。 e、 分别那天, 外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我” 。 生: 第一自然段作者由梅花想到了外祖 父, 最后一个自然段作者又由梅花图想 到了外祖父那颗眷恋祖国的心。
5、分小组学习课文, 画出令自己深受感动 学生通过合作 学习的方式, 激发学生的学 习欲望,在组 内能够大胆的 发表自己的见 解。学生在交 流中能够理解 课文的重要内 容。 学生能够把自 己的理解与大 家分享,使学 生理解课文的 主要内容。 18 14 的句子,在旁边做简单的批注。 自己读一读所画的句子。 板 书 设 计 梅花魂 五件事: 1、读诗落泪 2、真爱梅图 3、不能回国 4、赠送梅图 5、送梅花巾 作业 抄写生字和老师在书上画的词语。 熟读课文。搜集思想的诗歌。 课题 梅花魂 课型新授第( 2)课时 教 学 目 的 知识与技能:认识“魂、幽”等12 个生字,会写“魂、缕”等14 个生字,
6、能正确读写“飘泊、 玷污”等词语。有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情。 过程与方法:学生采用分成小组合作学习的方式,交流自己的对重点词语和句子的理解。 情感、态度和价值观:从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏“风欺 雪压”的品格。 重点 及解决 方法 学生采用分成小组合作学习的方式, 交流自己的对重点词语和句子的理解,把 握主要内容,体会外祖父的情感,继续开 展“浓农乡情”的活动。 难 点 及 解 决 方 法 学生采用分成小组合作学习的方式,交 流自己的对重点词语理解“梅花魂”中“魂” 的含义。 资料准备教师:教学课件学生:了解历史上中华民族有气节的
7、人 教 师 活 动学 生 活 动意图时间 一、读“三哭” ,感悟真情 读课文,找出并用” “画出有关描写外 祖父哭了的语句,读一读,共有几处? 生:共有三处:教我读诗词时;得知 不能回国时;送“我们”上船时。 学 生 能 够 抓 学生听录音跟读第二自然段,交流体 会外祖父”一哭”时的情感。 了解外祖父教我吟诵的三句诗的出 处,读懂它们的意思。 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。 说说“外祖父哭了”的原因。探 究外祖父的“二哭” ,体会他无法回归家 乡的情感。 教师读这部分内容,学生闭上眼睛想 象:你看见了什么?用自己的话说一说。 学生交流。 学生听录音跟读第二自然段 生: “独在异乡为异客,每逢
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