小学语文:第二单元4《唯一的听众》教学设计1(北京版六年级下册).pdf
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1、小 学 语 文 教 案 课题4唯一的听众课 型精读课授课时间 教 学 目 标 知识 1. 学会 10 个生字及新词。 2. 能够找到老教授对”我”讲的几段话,并说出她是在什么情况下讲 的。 能力 3.归纳课文的主要内容。 4有感情地朗读课文。默读课文。 思品 5知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体 会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学重点 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会 作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点 体会老教授给予他人真诚无私帮助的精神。 查阅资料 作者的资料 教、学具准备 投影片课中文字 教学课时数 板 书 设 计
2、 4唯一的听众 “我”懊恼坚持刻苦成功 老妇人鼓励鼓励-鼓励 -赞许真诚无私 课 后 小 结 抓主线,联系辅线,着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条线索,以 老教授为主,我的变化为辅。截然分开不可取,但又不能混为一谈。于是,学生划 批、汇报时应以老人为主,辅之以我的变化,一主一次,一明一暗。学生在学习老 教授的语言和神态描写时,也能够自然而然地联系”我”的心理和行动描写,从而 较为清楚地体会老教授的言行给”我”带来多么大的影响。学生不仅理解了课文, 而且把握了课文的脉络,理清了思路,领悟了写法。 第一课时学生活动时间(约)30 分钟教师活动时间(约)10 分钟 教学要求 1. 学会 10
3、 字及新词。 2. 初读课文,了解课文内容,理清文章脉络。 教 学 过 程 设 计(含时间分配) 一、课题质疑,激发阅读期待 5 1 这节课我们来学习第4 课(板书) 唯一的听众, 请同学们齐读课题。 读了课题你知道了什么?听众是什么意思?唯一是什么意思?你最想知道 什么? 2学生质疑,教师归纳梳疑。 二、检查预习效果。 10 1自由读课文,边读边思考问题,自学生字词。 2指名读课文,在读中重点指导下列词语的读音及词语的意思。 (1)读准字音:沮丧叨念懊恼琴弦甭想兴奋 (2)理解意思:难以置信全力以赴蹑手蹑脚(换个词) 3同桌互读 三、 了解课文内容,理清文章脉络。 15 1读了课文,你知道了
4、文中的”唯一的听众”指的是谁呀?(板书: 老妇人) 2默读课文,边读边思考:课文主要了一件什么事?(在什么情况 下,谁怎么样?结果怎么样?)初步概括课文主要内容。 3课文可以分为几部分?每部分主要写了什么? 4再读课文,体会文章的脉络。 四、 辨析形近字 7 据()澳() 谭()阻() 锯()懊()潭()沮() 五、 布置作业 :熟读课文。 3 书写字词。 第二课时学生活动时间(约)30 分钟教师活动时间(约)10 分钟 教学要求 1能够找到老教授对”我”讲的几段话, 并说出她是在什么情况下讲的。 2知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会 作者对老教授的感激与敬佩的思想感
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