数学:6.2角教案(苏科版七年级上).pdf
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1、苏科版教学案例 6.2 角 一、教学目标 知识技能目标:1. 了解角的相关概念,掌握角的表示方法. 2.能估计一个角的大小,会使用量角器量角的大小,认识度、分、秒, 会进行简单换算,能写出角的和与差的关系式. 过程性目标: 1.通过学生动手画角、量角等实践活动,体验角的特征和角的大小的意 义. 2.联系生活实践,感受用角去确定方位. 情感与态度目标;在数学学习活动中获得成功的体验. 二、教学重点:认识角的表示、度量,会进行简单换算. 教学难点:根据图形写出图中有关角的和与差的关系式. 三、教学方法:引导、归纳、探索. 四、教学用具:教师:多媒体(PowerPoint 动画) ,卡片 学生:和角
2、有关的实物,量角器,中国地图. 五、教学设计: 教师活动学生活动点评 一、创设情境,引入课题 师:同学们日常生活中有许多与角有关 的实物图形, 先看多媒体 (多媒体引入 一些生活中常见的角如:羚羊的角, 钟 的时针与分针所成的角,家具的角, 五 角星等)下面请你们展示角的实物图 形. 学生们各自拿出角的 图形如:剪刀、小闹 钟、三角板、 圆规等 . 还有形体动作“V”. 引入课题,引导学生 举出生活中有关角的 实例,特别是形体动 作“ V” (太精彩了) 对同学们的回答予以 表扬,同学们热情高 涨,纷纷举手回答. 师:同学们喜欢看足球比赛吗?球星们 的每一次射门都会赢来观众阵阵喝彩, 你知道射
3、门也有技巧吗?(多媒体显 示)图中的点A,B ,C表示足球比赛中 3 个不同的射门位置. A C B (1)先估测图中所示各个角的大小,再 用量角器量一量比较它们的大小. (2)与同学交流度量角的方法. 如果射门角度越大,则进球机会越 大. 请指出图中哪一点射门最好. 学 生 各 自 拿 出 量 角 器,在书上测量并相 互 交 流 度 量 角 的 方 法,课堂气氛活跃. 生:在课本上量出 A=30 0 B=87 0 C=46 0 。 在 B处射门最好。 激 发 学 生 的 学 习 热 情,吸引学生的注意 力。 引导学生回顾量角器 的使用方法,学生讨 论归纳, “一对中, 二 合线,三读数”的操
4、 作要领。对学生的回 答给予掌声鼓励。 二、探索活动学生小组交流,课堂同学们积极动脑筋, 活动一: 师:回顾小学里学过的角的概念: 气氛活跃。尤其能说出角的两种 定义,真不简单。 教师活动学生活动点评 角是由两条具有公共端点的射线组成 的。两条射线的公共端点是这个角的顶 点。这两条射线是这个角的边。 角也可以看成是一条射线绕着它的端 点旋转而形成的。 师:强调( 1)每个角都有两条边,这两条 边都是射线。 (2) 角的两边有公共端点顶点 (3) 顶点两边是构成角的两个要素。 师:提问: 角是如何表示的,同学们交流一 下。 拿出四张准备好的卡片让四位学生表示: 角可以用一个数字来表示, 一般地
5、, 用一个数字表示一个角时, 需在角内 靠近顶点处画上弧线. 1 用三个字母表示时, 表示顶点的字母 必须写在另两个字母的中间. AOB 角可以用希腊字母来表示 . 角还可以用它的顶点字母来表示. 如 右图 .A 学生小组讨论激烈, 使 课 堂 气 氛 达 到 高 潮,最后归纳出四种 表示方法。 1 1 B C AOB O A A A 四位同学在以上卡片 上表示。 课堂气氛活跃, 由小 学知识归纳出角的四 种表示法, 并为以后 的 书 写 规 范 打 下 伏 笔. 老师对四位同学的表 示给予评价。 活动二 : 试一试 : 问题 1 如图打台球时, 球的反射角总等于入射角. 请估测图中入射角的度
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- 数学 6.2 教案 苏科版七 年级
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