新北师大版小学二年级数学上册第二单元购物优秀教学设计教案.pdf
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1、课 时 教 案第 2 单元第课第课时 课题买文具课型新授 教学目标 1、在实际情境中认识10 元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系; 2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题; 3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 教学重 难点 重点实际情境中认识10 元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。 难点在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 教学准备教师:课件、人民币样张学生: 教学方法 教师主导与学生主体活动设计 教师主导学生活动设计意图 (一)问题情境 今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑 也来了,他们也想和我们一起去商店买
2、文具。你们 高兴吗? 在人们的日常生活中,购物时要用到人民币, 我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇 拜金钱,因为“金钱不是万能的”。 (二)自主探究 1、认一认,填一填。 要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民 币吗?能完成填空吗? 2、买 1 支钢笔可以怎样付钱? 买 1支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币 样张,演示给大家看看。 3、用 1 元买 1把尺子,应找回多少钱? 在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就 需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你 能解决吗? 如果用 1 元钱买一把尺子, 应找回多少钱?同 学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗? 4、和同伴说说
3、,1 元正好可以买哪些物品? 如果你有1 元,正好可以买哪些物品呢?在小 组内交流你的想法,然后交流汇报。 (三)总结提升 交流时重点让学生说一说是 从哪看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片,完成填 空,知道: 1 元=10 角, 1 角=10 分。 我想直接给售货员一枚1 元 的硬币或一张1 元的纸币。 我可以给售货员2 张 5 角的。 我可以给售货员10 张 1角的。 我可以给售货员1 张 5 角、 1 张 2 角、 3 张 1 角, 。 把尺子 8 角,1 元等于 10 角, 减去买尺子的8 角,还剩 2 角,所 以就应该找回2 角。 算应该找回的钱数, 就是计算 剩下的钱数, 应该
4、用减法计算,所 以 1 元-8 角 =2 角。 我可以买1 把尺子和 1 个练习本。 我可以买2 块橡皮和 1 把尺子。 我可以买2 支铅笔。 我可以买1 支铅笔, 2 个练习本和 1 块橡皮。 教 学 之 初 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 的 同 时,教育学生爱 护人民币,并能 正确看待金钱, 引 导 学 生 形 成 积 极 向 上 的 情 感。 了解人民币之间 的换算关系 板书设计 买文具 1 元=10 角1 角=10 分 课 时 教 案第 2 单元第课第课时 课题 买衣服 课型新授 教学目标 1、在具体情境中认识较大面值的人民币; 2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学;
5、3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 教学重 难点 重点在具体情境中认识较大面值的人民币。 难点在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。 教学准备教师:课件、人民币样张学生: 教学方法 教师主导与学生主体活动设计 教师主导学生活动设计意图 (一)问题情境 同学们,知道今天咋们去哪儿转转吗? 今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了 解到哪些数学信息? (二)自主探究 1、认一认。 你认识这些面值的人民币吗?给大家介 绍一下吧。教师依次出示100 元、 50 元、 20 元、 10 元面值的人民币样张 2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎么样付 钱? 如果笑笑
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