新版人教版一年级下册语文全册教案(2018精编版).pdf
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1、识字 1. 春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1 课春夏秋冬 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现, 围绕着“四 季”这个主题, 勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语,8 个短语,分成四组, 第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了 我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本 课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字 的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学 生经历
2、识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏 感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个 偏旁; 会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体 会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思。 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。 六、教具准备 生字卡片,制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、 教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入
3、 1师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我 们就来和这四个孩子交朋友。 (相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 (二)初读课文,识字读词 1学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互 相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨”“秋霜” “冬雪” ,指名学生认读,根据学生的朗读 情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3图文结合,理解词语。 (1) 师多媒体出示相关图片,
4、引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2) 指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3) 师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经 常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋 友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (3) 游戏巩固:找朋友(把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片 连起来) 。 (三)认读短语,巩固识字 1学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。 2指名学生朗读,注意正音: “吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读 准确。 3
5、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流, 师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。 4学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。 6师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所 以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的 小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片, 全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如: “霜”是一种天气,用了雨字头; “飘”好像 是被风吹起来的,所以用了
6、风字旁; “降”是左右结构,双耳旁(左耳刀) 。交流过程中, 教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 (四)指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。 2学生自主观察,交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结: “春”字的撇画和捺画要舒展; “风”字是半包围 结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上, 上点略小, 下点略大; “雪” 字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。 4师范写,生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导,强调学生正确的
7、握笔姿势和坐姿。 (五)课堂小结 同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交 了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀! 第二课时 (一)复习巩固,导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。 2师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一 起去欣赏她的美丽景色吧! 3师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。 (二)学习课文,识字读词 1学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。 2多媒体出示课文插图, 引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中, 教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
8、3根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花” “游鱼” “飞鸟” ,指名 多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节, 翘舌音。 7多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。 8游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如: “游” “池”都和水有关,用了“氵”旁) ,并练习口头组词。 (三)欣赏图片,拓展提升 1师过渡:
9、大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧! (师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。) 2师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景 物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山 高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。 (四)指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强 理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头
10、下加个“化” , “入”和 “人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养 学生的识字能力。 4师范写讲解,生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势, “人”字撇短 捺长。 5生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。 (五)课堂小结 同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察 体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生 字和词语,大自然真是我们的好朋友啊! 九、板书设计 1春夏秋冬 一年四季:春风夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然:青草红花 游鱼 飞鸟 2. 姓氏歌 一、教学内容 这
11、是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写 法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是语文课程标准着力强调的基本理念。 因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与语 文课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成 诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 二、教学目标 1. 诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2. 通过诵读姓氏歌认识12 个生字、会写 7 个生字,认识部首“弓、钅”。
12、3. 通顺、流利、有节奏的朗读课文。 三、教学重、难点 1. 采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。 2. 了解姓氏。 四、课前准备 1生字卡片。 ( 师生) 2课件。 ( 教师) 五、课时安排: 2 课时。 六、教学过程 第一课时 (一)诵读导入,激发兴趣 1播放百家姓音频文件,学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3揭示课题,并板书。 4随文识字:“姓”。 (1) 根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。 (2) 学生交流怎么记这个生字。( 可以用部首熟字的方法;也可以用形近字比较的 方法。 ) (3) 组词。 (4) 教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓
13、”的女字旁,横要写得短,注 意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。 (5) 生描红。 (二)、自主学习,了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师 或者同学,反复读几遍。 2指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1) 自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想 法告诉小组同伴。 (2) 还有不懂的地方,在旁边做上记号。 4指名朗读,其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。 (三)、开展游戏,趣味诵读 一. 诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方
14、法。 出示: 什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (1) 说说发现了什么。 ( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2) 出示几个姓,让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕” “林双木林” “陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3) 齐读第一节。 (4) 同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1) 除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2) 照样子说一说。 出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节,背诵第一节。 二. 诵读第二节。 1引读: 师:中国姓氏有很多 生:赵、钱、孙、李,
15、周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏,接一接。 3出示第四、五行,认识复姓。 (1) 跟着老师读好复姓。 (2) 教师介绍复姓。 (3) 学生补充自己知道的复姓。 (4) 教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节,背诵第二节。 三. 比赛朗读,加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 第二课时 (一)合作学习,识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。 (1) 指名朗读生字。 (2) 介绍部首:“弓、走、钅”。 (3) 说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字:么、国、方、什、双、王说说有什
16、么好方法可以快速记住它们。 3小组合作交流。 预设: 国:四四方方一个框,里面住着小玉儿。(猜谜法) 方:“放学”的“放”去掉反文旁,就是方。( 熟字拆解法 ) 双:又又成双。 (部件组合法 ) 王:王王王,王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法 ) 4出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比,看谁组的词语多。( 把生字进行组词。 ) (二)、指导书写,掌握笔顺 1复习写字姿势。 ( “三个一” ) 2动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字:看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。 4. 范写并展示学生作品。 3. 小青蛙 一、教学内容 小青蛙是一首儿歌韵文。
17、这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智 慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际,以 学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主 动探究,增强合作意识。 二、教学目标 1认识 12 个生字,会写 7 个生字,认识新笔画:撇点。 2自主积累词语。 3有感情地朗读课文,背诵课文。 4了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 三、课前准备 1. 课文相关图片、辅助课件。(教师) 2. 制作本课字卡。 (学生) 四、课时安排: 1 课时。 五、教学过程 (一)激趣导入 1. 猜谜激趣。 课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害
18、虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜 猜看,它是谁? (青蛙) 2. 揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙 ) 3. 课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4. 说说你对青蛙有哪些了解。 5. 青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?( 青) 6. 导入:同学们真聪明! 你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!( 学生齐读课题 ) (二)读文识字 一、初读课文。 1. 教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。 2. 导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该 怎么办呢? (查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后,请
19、你们把圈画出的生字、词 读三遍。 3. 检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 学习第一句。 1. 指生读第一句。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1) 指生领读生字。 (2) 先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什 么。 (3) 汇报交流: 预设一: “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。 导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗? 预设:“清”,清水的“清”。 追问:你是怎么知道的? 导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清
20、水和一杯浑水,引导学生进一步理解。 “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天 的图片 ) 导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?( 出示阴天的图片 ) 扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话 ) “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定 要注意保护自己的眼睛。 导学:怎样区分“睛”和“晴”? 想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。( 发现生字中的“请、情”) 预设二: “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5. 指导朗读。 (1) 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2) 男女生
21、赛读第一句。 学习第二句。 1. 指生读第二句。 2. 相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1) 指生领读生字。 (2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3. 指导朗读。 (1) 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2) 全班比读第二句。 学习第三句。 1. 指生读第三句。 2. 指生评议朗读。 3. 赛读。 4. 相机学习生字“请、让、病”。 (1) 指生领读生字。 (2) 引导学生交流如何识记这几个生字。 5. 指导朗读。 (1) 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2) 小组比读第三句。 三、巩固生字。 1. 挑战过关。 (认读生字 ) 第一关:读读带
22、拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读。 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒。 2. 找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然 后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 (三)指导书写 1. 课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。 2. 学生读字。 3. 导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青 左右结构:清晴情请 独体字:气生 4. 根据结构特点,重点指导:青、请、气。 (1) 教师指导书写“青”。 导学
23、:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要 注意什么? 教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的 横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。 教师展示字例,学生评价。 学生再写 2 个“青”字。 (2) 教师指导书写“请”。 导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么 位置。书写时需要注意些什么呢? 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 教师展示字例,学生评价。 (3) 教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写
24、法。 (四)总结延伸 1. 同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交 流怎样保护小青蛙 ) 2. 总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙, 好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧! 设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为 什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该 保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙 的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。 4. 猜字谜 一、教学内容 猜字谜一课有两则谜语,内
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