(最新)七年级下册语文:第2单元 7最后一课学习学案.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料“体验型课堂”学习方案 语文(七年级下)班级 姓名 学号 7 最后一课第一课时【学习导言】一个名叫小弗郎士的小男孩,在课堂上正认真的听着韩麦尔老师的每一句话。现在就让我们有感情的朗读课文,跟随小弗郎士用心灵去倾听最后一课,感悟小弗郎士在上课前后的心理变化。在研读文本中体验他们强烈的爱国主义精神 课前学习:自主体验(通读课文,积累基础,思考问题 ) 【通读课文】 读几遍课文,读通课文,要求从小弗郎士和韩麦尔先生的角度进行复述,适当发挥想象,语言生动形象。【积累基础】读三读,查一查,写三写。并将课后“读一读“词语在书上注音。郝叟 哽咽 懊悔 祈祷 这是一篇小说,小说
2、的三要素:人物、情节、环境,请结合课文,具体说说这里的人物、情节、环境。了解背景【思考问题】1 小说里我最喜欢的人物是 ,因为 课内学习:合作探究(梳理情节,分析形象,探究问题 ) 【梳理情节】1、用上文中的词语或句子,对故事进行复述。比分词用法有趣多了 上气不接下气 一纵身跨过板凳 肃静 诧异 郝叟老头儿 我的最后一堂法语课 懊悔 最明白,最精确 只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙祈祷 脸色惨白2、从课文中找出相关信息,并用自己的话概括。背景: 认识人物小说中主要人物: 理情节想想故事的开端、发展、高潮和结局。【分析形象】根据重要语句和情节发展,分析小弗郎士的心理变化过
3、程,了解他的思想感情快速浏览(1-6自然段) 仔细阅读(7-10自然段)找出相关语句画一画,想一想上课之前,小弗郎士注意到哪些与平常上课时不同的地方。换位思考:如果你是小弗郎士,看到这样的情景,你会怎么想?情感是怎样的? 我们重点来分析上课时的情景,仔细研读(9-29)找出相关语句,想一想今天上课时,“我”的感情有什么变化,与同桌探讨,并记下讨论成果。讨论小弗郎士的形象,并在书上笔记。 课后学习:触发感悟(课外拓展,完成练习) 【课外拓展】1、课外阅读都德的柏林之围(作业本有节选)2、完成作业本19页1-7“体验型课堂”学习方案 语文(七年级下)班级 姓名 学号 7 最后一课 编写者:翁凌翟
4、审核者:翁凌翟 第二课时【学习导言】 从小弗郎士心理变化中,我们感受到了他强烈的爱国主义情怀,现在让我们再来看一下他的老师韩麦尔先生,走进他的内心,去体会他的情感。在合作探究中,体会句子的含义,提升对文本的理解。 课前学习:自主体验(熟读课文,勾勒形象,探究问题) 【熟读课文】有感情地朗读课文,熟读课文【勾勒形象】我为韩麦尔先生画一幅画(用简练的语言勾画,并说说我的理由): 课内学习:合作探究(分析形象,探究问题 ) 【分析形象】画出并读一读描写韩麦尔先生的装束、语言、行动的句子。从这些相关语句中体会他的内心情感。 用这样的句式思考并在科文中做批注,并与同桌一起谈论。我从 这句的外貌(语言)(
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