(最新)九年级语文下册第三单元9谈生命导学案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料9谈生命【导学目标】1反复朗读课文,理解文章主旨。2体会本文中比喻修辞的巧妙运用。3培养形象思维能力,激发联想和想象,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。4理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。【课时计划】2课时情景导入激发兴趣生命,伟大而神秘、丰富而奇妙、朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理
2、夯实基础1生难字词(1)字音骄奢(sh)荫庇(yn b)枭鸟(xio)芳馨(xn) 怡(y)悦 云翳(y)休憩(q) 屏(bn)息 丛莽(mn)惊骇(hi) 清吟(yn) 朔风(shu)(2)词义一泻千里:形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。(恣肆,一泻千里。)惊骇:惊慌恐惧。叶落归根:比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人终究要回到本乡。骄奢:骄横奢侈。荫庇:大树枝叶遮蔽阳光,比喻保护、照顾。云翳:阴暗的云,文中指丰富多样的经历、体验。怡悦:愉快。芳馨:芳香。2作者名片冰心(19001999),原名谢婉莹,现当代著名女作家,儿童文学家。她的诗歌受到泰戈尔的影响,写出了为文坛瞩目的短诗集繁
3、星春水,被人称为“春水体”。在旅美期间,写有散文集寄小读者,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点。这种独特的风格,曾被时人称为“冰心体”。步骤二整体感知走进文本(一)感知课文,把握大意(1)听配乐朗读磁带,学生听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。(2)选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。(3)学生放声读课文,力求声情并茂。(4)本文围绕生命谈了些什么内容?【交流点拨】这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻,形象地描述了生命的历程、揭示了生命的本质,表达了珍爱生命的思想感情和奋发向上
4、的生活态度。(二)理清思路把握构思1课文思路清晰,章法严整,请你给课文划分层次,并简要概括大意。【交流点拨】第一层:仅一句话,“我不能说生命是什么,我只能说生命像什么。”这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。第二层:从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。2作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。【交流点拨】“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树
5、”侧重揭示生命的价值,两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。3最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?【交流点拨】最后一层总结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。合作探究深悟文本步骤三品味语言深层探究(一)品语言美品味下列关键语句,理解其深层含义。(1)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!【交流点拨】句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随
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