(最新)九年级语文下册第三单元11地下森林断想教案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料11*地下森林断想1知识与技能(1)积累“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语并学会运用。(2)品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。(3)掌握咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养散文鉴赏能力。2过程与方法(1)通过朗读,体会文章内容;通过品味,体现作者情感,把握文章主旨。(2)鼓励学生在分析、品味中质疑解难,发现创造;鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。3情感、态度与价值观体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。1学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2体味作品写景语言
2、精练、优美的特点及其表达效果。注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。一、新课导入初唐诗人宋之问有诗曰:“两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤碍日晖。翳潭花似织,绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原始森林。二、感知文本1题解。课文标题“地下森林断想”中的“断想”怎么理解?断想:是片段感想的意思。2教师范读课文或者听课文录音,注意生字生词。愤懑(mn)瘠薄(j b) 沉湎(min)孱(chn)弱窥(ku)测郁郁葱葱:形容草木繁茂的样子。遮天蔽日:遮住了天空和太阳。浩瀚无垠:广阔无边。万物鼎盛:
3、自然界一切事物正当兴旺发达。山崩地裂:山倒塌,地裂开。形容声势巨大。万籁俱寂:籁,古代的一种箫,泛指声音。万籁:指自然界中万物发出的各种声响。形容周围环境十分宁静。蔚为壮观:树木茂盛,呈现出雄奇伟观景象。莽莽群峰:范围非常广阔的群峰。3学生自由朗读,注意体会作者的感情及其变化。多媒体显示阅读要求:(1)请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。(2)摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它。(3)针对这篇文章,谈谈你领悟到的深刻哲理。4学生初步交流阅读感受。生1:我被作者深挚的感情感动了,甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱,那么敬仰峡谷深沉的品格,那么钦佩峡谷坚忍的毅力。生2:
4、我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体,几乎难以分辨哪些句子是叙述,哪些句子是抒情。生3:她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。生4:我觉得地下森林是一个神秘的世界,是一个闪烁着智慧和信念的世界。生5:我钦佩地下森林的品格,这是我应该学习的。教师总结:大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话,那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。三、品味鉴赏(一)品味语言的精美。让学生们把写的精彩的内容(字、词、句子、段落)圈画起来,然后有感情地朗读并赏析其精彩之处。如: 1.品析富有表现力的词语 如:“狂风呼啸、气浪灼人、沙石飞腾、
5、岩浆横溢、霎时天昏地暗、地崩山裂、好像到了世界的末日”,这是描写最初地质突变时的情景,一个词一种景象,写出了地质突变的壮观,犹如亲眼所见一般,读来给人以厚重感。 文中还多处运用叠字,有特别的表达效果,如“黑黝黝”“光秃秃”“阴森森”“静悄悄”“整整齐齐”“密密麻麻”“莽莽群峰”“高高天庭”等叠字,都用得精心而细致,流畅而工稳,显示了作者遣词造句的功力。 2.从修辞角度品析 本文通篇运用拟人化的手法,化物事为人事,峡谷的深沉与坚忍,长风、清泉的理解与帮助,鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝行侠仗义,阳光的无情与偏私,地下森林对生命的热爱和它的坚硬、挺直无不是人的品格与禀性。这也是托物言志的艺术手法,在这
6、里可以把所述写的“物事”当作“人事”来读。然而,虽然是写人意,但是文中没有用来作比拟的部分,使人读来越发觉得意蕴深长,饶有余味。 3.抓住句式特点进行赏析 文章多用文句,充满激情,且各有不同意味和作用。如:“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷,提醒读者注意;另一方面也提示了地下森林的形成历史。再如:“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白?”这是无疑而问,其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪。再如:“你的歌是唱给曾在困难中帮助过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢”这是对经历劫难之后的地下森林的问话,不再有沉
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