(最新)九年级语文上册第五单元18怀疑与学问教案人教版 (3).doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料18.怀疑与学问教学目标知识与技能掌握本文的论证结构,理解举例论证和道理论证在论说中的作用。 过程与方法把握中心论点与分论点之间的关系,理解“怀疑”与“创新”的重要意义。情感、态度与价值观培养学生在学习中的怀疑精神,提高学生的语文素质。学习重点理清文章的论证结构,理解中心论点与分论点之间的关系,以及举例论证和道理论证在论说中的作用。学习难点体会本文语言的简洁准确,通达流畅,长短相宜的特点。 学法指导自主学习法;合作交流法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入古人云:“学贵有疑”“小疑则小进,大疑则大进”。我们在学习中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时发
2、问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。今天,我们就来学习顾颉刚先生的一篇议论文怀疑与学问。环节二自主学习一、助学资讯作者简介:顾颉刚(18931980),字铭坚,江苏苏州人,历史学家。长期从事教育工作和历史研究,他在研究工作中,善于怀疑和辨伪,有不少创见。编有古史辨,著有汉代学术史略史林杂识初编等。二、字词积累1.读准字音。顾颉刚(ji) 程颐(y) 虚妄(wng) 步骤(zhu) 懒惰(du) 启迪(d) 停滞(zh) 折扣(zh)2. 理解词语。虚妄:没有事实根据的。墨守:战国时期的墨子善于守城,后来就用“墨守成规”表示因循守旧,不肯改进。不攻自破:不用攻击,它自己就破灭。形容论点
3、站不住脚,经不起反驳或攻击。辨伪去妄:辨别虚假的并除去不合实际的。停滞:指因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。流俗:一般的风俗习惯(含贬义)。环节二自主学习三、整体感知1.朗读课文,梳理文章结构。第一部分:(12)引用名言,提出中心论点。第二部分:层层深入论证。第一层(35):怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。第二层(6):怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.文章的论点是什么?中心论点:治学必须有怀疑精神。环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.本文的中心论点是怎么提出来的?本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法,既开门见山提出了论点,同时名言本
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