(最新)九年级语文下册第五单元18孟子两章导学案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料18孟子两章【导学目标】1积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。2了解孟子散文的特点,理解孟子的政治主张。3学习说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。4理解“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。【课时计划】2课时第一课时学习得道多助,失道寡助情景导入激发兴趣战国时期,诸侯各国之间的吞并战争日益激烈,为了求得生存,乃至建立霸业,各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓,社会动荡不安,人民生活十分痛苦。面对这种现实,孟子提出了“民贵君轻”的思想主张,他反对不义的战争,主张君主要广施“仁政”。他的这些主张,对于
2、我们今天建设发展和谐社会是有进步意义的。本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章得道多助,失道寡助。(板书课题)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生字难词。(1)字音米粟(s)亲戚畔(pn)之域(y)民2文言知识梳理(1)重点实词城:内城。郭:外城。在城外加筑的一道城墙。三里、七里:均非实指,说明城邑之小。人和:指人心所向,上下团结等。寡助之至之:动词,到。至:极点。池:护城河。兵革:泛指武器装备。兵,兵器;革,甲胄,用以护身的盔甲之类。坚利:坚固锋利。米粟:指粮食。多:充足。天下顺之顺:归顺,服从。(2)通假字亲戚畔之(通“叛”,背叛。)(3)古今异义委而去之(古义:放弃。今义:委任。
3、)委而去之(古义:离开。今义:到去。)域民不以封疆之界(古义:限制。今义:地域。)亲戚畔之(古义:内外亲属,包括父系亲属和母系亲属。今义:因婚姻或血统联成的关系。)(4)词类活用域民不以封疆之界(名词用作动词,限制。)固国不以山溪之险(形容词用作动词,使巩固。)威天下不以兵革之利(形容词用作动词,震慑征服。) 步骤二整体感知走进文本1教师播放示范朗读磁带,学生听读,注意把握字音、停顿、重音。2教师示范背读课文,注意读出文章的气势。3学生齐读课文,教师稍作朗读指导。【交流点拨】注意排比句的节奏,如:域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利。得道者/多助,失道者/寡助。寡
4、助/之至,亲戚/畔之。多助/之至,天下/顺之。4翻译重点句子。(1)天时不如地利,地利不如人和。【交流点拨】有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向,内部团结。(2)夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。【交流点拨】采用四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。(3)以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。【交流点拨】凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君,所以,君主不战则已,战就一定胜利。合作探究深悟
5、文本步骤三理清思路把握论点本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?【交流点拨】中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”。文章开篇提出论点,指出人和是克敌制胜的首要条件,由此逐层展开,用概括性的战例加以证明,分别就天时与地利、地利与人和作比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同;然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理,得出“得道多助,失道寡助”的结论,阐明了“人和”结果是“多助”“天下顺之”;最后把“多助”与“寡助”进行对比,自然导出“得道者多助,失道者寡助”的结论。课文论证方式如下:中心论点:天时不如地利,地利不如人和。论证:战例一(攻方失利)天时不如地利。战例二(守方
6、失利)地利不如人和。总结:得出主旨:得道者多助,失道者寡助。步骤四质疑问难深层探究1作者认为决定战争胜负的因素有哪些?最重要的是什么?【交流点拨】决定战争胜负的因素有天时、地利、人和;最重要的是人和。2为了引证自己的观点的正确性,作者列举了哪两个例子?这两个例子分别是从哪两个角度提出的?【交流点拨】例一:环而攻之不胜突出地利的重要性(从进攻一方而言);例二:城高兵利粮足不守突出人和的重要性(从防守一方而言)。3本文论述的是不是军事问题?理由是什么?【交流点拨】不是,作者论述的不是军事问题,而是政治问题。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,他继承孔子的思想,极力主张行“仁政”以统一天下。他曾经游说
7、梁、齐等诸侯国君,虽不见效,但他的“仁政”思想已昭明天下。由此,我们可以推断,非常厌恶、极力反对战争的孟子大抵不会去研究怎样夺取战争的胜利,他考虑的只能是怎样行“仁政”。本文确实用了不少笔墨去论证军事问题,但这只是表象,只是凭借,本文的最终目的是论证政治问题。本文的意图是强调人和的重要性,告诉人们通过行“仁政”来统一天下,而绝不是告诉人们怎样去夺取战争的胜利。4文章的“城非不高也米粟非不多也”运用什么句式?有什么效果?【交流点拨】运用双重否定的排比句,起肯定、加强语言气势的作用,极言防御一方地理条件的优越。5文章“域民不以封疆之界威天下不以兵革之利”运用什么句式?将“得道者”与“失道者”作比较
8、有什么效果?【交流点拨】运用排比句,再次强调“地利”不足恃。运用对比手法,把“得道者”与“失道者”的后果进行对比,点明文章主旨。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文课文从决定战争胜利的因素这一角度出发,通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较,阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。由此,再加引申,推出“得道者多助,失道者寡助”的论断,阐明了施行“仁政”的必要性。2拓展延伸积累孟子名言1不以规矩,不成方圆【译文】不用圆规和曲尺,就不能正确地画出方形和圆形。2权,然后知轻重;度,然后知长短。【译文】称一称,才晓得轻重;量一量,才晓得长短。3人有不为也,而后可以有为。【译文】人要有所不为,才能有所为
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