(最新)九年级语文下册第一单元3祖国啊我亲爱的祖国教案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料3*祖国啊,我亲爱的祖国1知识与能力(1)了解朦胧诗的特征与创作背景。(2)理解诗歌的意象美、语言美等特点。领悟诗歌的意象和主题。(3)培养探究性阅读和创造性阅读的能力。2过程与方法(1)有感情地朗读,在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。(2)在读中领悟作者深沉的爱国之情,在读中质疑探究、有所发现。(3)用合作的方式探讨疑难;强调学生与文本、学生与学生、老师与学生的对话,真正实现师生的互动。(4)引导学生联系自己的生活体验进行解读。3情感、态度与价值观(1)培养爱国主义感情,形成积极的人生态度和正确的价值观。(2)激发情感,发挥联想和想象,提高学生的文化
2、品位和审美情趣。1理解诗中的意象组合,体会诗中包孕的思想感情。2把握诗中蕴涵和象征的社会内容。3训练朗读能力。探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。一、导入新课祖国,一个普通的词语,却能唤起人们心底真挚而深切的情感,牵动人们的思绪走入遥远。20世纪70年代末,刚刚经过十年浩劫,面对伤痛满身的祖国,一个普通的女工在咏唱“祖国啊,我亲爱的祖国”,她充满激情的歌唱,表达了自己与祖国命运的息息相关,她为之悲,为之喜,为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子,却没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房,激起无数人对祖国的加倍热爱。二、简介诗人和朦胧诗诗人舒婷
3、,原名龚佩瑜,我国当代著名的女诗人。1952年出生,初中毕业以后曾去插队,1972年回城当工人。这首诗发表于1979年7月,据说成诗却早在1976年4月24日,写于“四五”运动发生后不久。所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期、备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴涵着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛、舒婷、顾城。三、诵读感知1配乐朗诵,熟悉课文生字词。干瘪(bi)淤滩(y)驳船(b)簇新(c)胚芽(pi)疲惫:非常疲乏。干瘪:干而收缩,不丰满;也形容(文辞等)内容贫乏,枯燥无味。喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子。2学生自由诵读,体会诗句节拍、
4、重音。3配乐齐读。四、课文赏读1逐节朗读、研习,落实重点,突破难点。第一节问:请一位同学有感情地朗读第一节,其余同学思考:在第一节中,诗人创造了几个意象?分别是什么?明确:在第一节中,诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个意象。(把这一节中的几个意象制成MTV画面在电脑荧屏上放映出来)问:这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?明确:这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆,说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。问:作者用这些带有感情色彩的意象,表达了怎样的思想感情?明确:深沉而悲痛、悲哀。问:这一节诗应该怎么读?明确:沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字
5、,是其感情的凝聚点,因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。第二节问:本诗节所表现的感情是单一的吗?明确:不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。问:哪一句写希望?明确:“是飞天袖间/千百年未落到地面的花朵”。问:“飞天”指什么?(电脑显示“飞天”图片)明确:“飞天”袖间的花朵,美丽诱人,但尚未落到地面。这希望太渺茫,但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。问:联系上下节,说说本节在全诗结构上所起的作用。明确:本节为全诗情感结构上的转折点,起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。问:本节诗怎么读?明确:诗句简短急促,把忧国忧民的情绪
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