(最新)九年级语文下册第四单元15枣儿导学案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料15*枣儿【导学目标】1熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情。2把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。3揣摩剧中情节、语言,理解作品的象征意义,培养戏剧的品评鉴赏能力。4了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,走出封闭,走出传统,迈进现代社会的新生活。【课时计划】2课时情景导入激发兴趣同学们,我国人民正迈步进入小康社会,在农村,不少家庭主要劳动力涌入城市生活,为城市建设作出贡献的同时也使自己家庭走上富裕之路。然而进步的同时也产生了新的矛盾,如留守家园的老人和孩子在无尽的思念中生活,他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧
2、小品枣儿。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1生难字词(1)字音蓦(m)然翘(qio)首咀嚼(j ju)囫囵(h ln)竹匾(bin) 掸(dn)去 踌躇(chu ch)(2)词义垂头丧气:形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。兴冲冲:指遇到开心的事情兴致非常的高涨。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。喜出望外:遇到出乎意料的好事而非常高兴。2作者名片孙鸿为靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第1期,获1999年“中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。3背景资料在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代
3、化浪潮却不可阻挡地改变着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。枣儿等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。步骤二整体感知走进文本1分角色朗读课文,教师指导朗读方法。【交流点拨】男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。2听读课文,用简要的语言概括剧情。【交流点拨】乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关
4、“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,流露出自己对父亲回家的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。合作探究深悟文本步骤三探究人物把握形象1探究文中的男孩请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。【交流点拨】剧中的男孩想把枣儿留给父亲吃,他蹑手蹑脚地捡枣儿,把枣儿藏在红肚兜上的衣袋里,喜欢吃巧克力,盼望父亲带巧克力回来,温顺地挽扶老人,认真听老人讲故事,和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。2探究文中老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物
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