(最新)九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏教案人教版.doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料21邹忌讽齐王纳谏1知识与能力(1)掌握文中重点文言词语。(2)朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。(3)欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。2过程与方法(1)用以读带讲,使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文,理解课文。(2)从不同角度多设疑,巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解。3情感、态度与价值观认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。理解课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。体会邹忌进谏的技巧。第一课时疏通文意理思路一、新课导入唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜
2、,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立,尔虞我诈,一批谋臣策士周旋其间,因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣邹忌。今天,我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。二、预习与交流1朗读课文,圈点课文中的生字词。昳丽(y)朝(zho)服衣冠(un)窥镜(ku) 期年(j)朝于齐(cho)2解释课文中的重点词语。(1)重点实词纳谏:接受规劝改正错误。纳,接受。谏,劝说君王、尊长改正错误。昳丽:光艳美丽。我孰与城北徐公美:孰:谁。孰与:与相比,谁,表示对比。及:赶得上,比得上。旦日:第二天。弗如:不如。诚:确实。莫:没有
3、人,没有谁。蔽:受蒙蔽,这里指因受蒙蔽而不明。闻:使听到。间:间或、偶然。期年:满一年。(2)通假字邹忌修八尺有余(有通“又”,读yu,用于整数与余数之间)孰视之(孰通“熟”,读sh,仔细)(3)一词多义孰上朝若于之(4)古今异义宫妇左右莫不私王(古:身边的近臣;今:表大致范围)明日徐公来(古:第二天;今:今天的下一天)邹忌讽齐王纳谏(古:讽谏,用暗示、比喻的方法委婉地规劝;今:讽刺,侧重揭示,批评或嘲笑)能谤讥于市朝(古:议论;今:诽谤讥讽)(5)词类活用朝服衣冠(名词作动词,穿戴)闻寡人之耳者(动词的使动用法,使听到)吾妻之美我者(形容词的意动用法,认为美)臣之妻私臣(形容词作动词,偏爱)
4、能面刺寡人者(名词作状语,当面)(6)特殊句式判断句城北徐公,齐国之美丽者也(“者也”表判断)倒装句a忌不自信(宾语前置。即“忌不信自”)b皆朝于齐(状语后置。即“皆于齐朝”)三、朗读课文,疏通文意1初读课文,读准字音。教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕,借助注释、词典自行理解。2译读课文,理解文意。学生自读课文,结合注释,疏通文句。如有疑难问题,同桌之间讨论解决。教师巡视,答疑解惑。教师检查学生自读情况。四、思读课文,理清思路1研习第1段。诵读指导:此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:其妻由衷的爱恋之情、其妾
5、畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。“君美甚。徐公何能及君也?”妻之答,要读出融融的爱恋之情;“徐公何能及君也?”妾之答,要读出怯怯的拘谨之意;“徐公不若君之美也。”客之答,要读出阿谀奉承之情。“暮寝而思之,曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思,他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切,并注意其节奏感。(指名一学生读第1段,教师指导后
6、,学生齐读)提问:邹忌讽齐王的起因是什么?明确:与徐公比美。提问:如何与徐公比美的呢?明确:通过邹忌的三问,即问妻、问妾、问客,及妻、妾、客的三答。提问:妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?明确:“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”,尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后,经过“孰视”“窥视”,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟,认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人,在自己面前只会说
7、些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2研习第2段。诵读指导:本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听,如与人细语叙家常。“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”一一对应,两两相比。三比之中,道理自然而出。节奏感很强,读时要注意,并且要读出恳切、至诚之意。“今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲,“方”是“方圆”之意,因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。提问:在本段中,邹忌是如何讽谏齐王的?学生交流:
8、以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比;以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比;以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比,劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之,王之蔽甚矣”。教师:同学们分析得非常好。邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王,邹忌讽谏的效果如何呢?3研习第3、4段。诵读指导:“善”要读出齐威王的心悦诚服,音调要适当拉长。“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。“此所谓/战胜于朝廷”句中的“此所谓”后要略作停顿。提问
9、:邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?明确:王曰“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大,由近及远。由此及彼,由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王;设喻巧妙,推论自然,入情入理,态度诚恳,所以齐王欣然接受了他的意见。提问:齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?明确:齐王下令按进谏的方式,分三等悬赏群臣吏民。“能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度,这在封建社会是罕见的,也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段,发生了三次变化,“令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而
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