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1、第 1 页 六年级(上)生物复习提纲 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 1. 生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。 2. 我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。 3、科学探究 一般包括的环节: 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达 交流 4、生物的特征 1)生物的生活需要营养:绝大多数植物通过光合作用制造有机 物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)。2)生物 能进行呼吸。 3 )生物能排出身体内的废物。动物排出废物的 方式:出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式:落叶。4) 生物能对外界刺激做出反应应激性。例:斑马发现敌害后
2、迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。5)生物能生长和繁殖。 6) 生物具有遗传和变异的特性。7)除病毒以外,生物都是由细胞 构成的。 5、观察是科学探究的一种基本方法。P3 第二节:调查我们身边的生物 1、调查是科学探究常用的方法之一: 步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、 调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 2、生物的分类 形态结构分:动物、植物、其他生物 生活环境分:陆生生物、水生生物 用途分:作物、家禽、家畜、宠物 第二章 了解生物圈 第一节 环境对生物的影响 1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2、生态因素的分类:非生物因素(如:光、温度、水、等)和
3、生物因素(影响某种生物生活的其他生物) 3、非生物因素对生物的影响:举例P14 4 、【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的 设计 P15 探究光对鼠妇生活的影响 实验的变量是 光,其他的条件 都应相同。 实验中用 10只鼠妇而不是 1 只原因是 减少实验的偶然性,提高 实验的可靠性。 对照实验中, 对照组与实验组除了 需要对照的实验变量不同外,其 他的条件 都相同。 4、探究的过程: 1、发现问题、提出问题 2 、作出假设 3 、制 定计划(关键:控制单一变量, 设置对照实验 ) 4 、 实施计划 5 、 得出结论 6 、表达和交流 5、对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,
4、所进行的 除了这种条件不同以外, 其他条件都相同的实验叫做对照实验。 第 2 页 在探究过程中,还需要排除偶然因素的影响。(例如:不能只 用一只鼠妇做实验) 6、生物因素对生物的影响:最常见的是捕食关 系,还有 竞争关 系、合作 关系。例如七星瓢虫捕食蚜虫,是捕食关系。稻田里 杂草和水稻争夺阳光、土壤等,属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭 成员之间分工合作。 根据同种或异种的关系,生物因素可分为两种:1、种内 关系:种内互助(蚂蚁搬食)、种内斗争(两豹争夺羚羊、争 夺栖息地) 2 、种间关系:寄生(蛔虫)、竞争(狮子和豹争 夺食物)、互助(犀牛和犀牛鸟) 第二节:生物对环境的适应和影响 1、生物对环境
5、的适应举例:荒漠中的骆驼,尿液非常少;骆驼 刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂 肪厚;旗形树等。 P21 2、生物对环境的影响:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松, 其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响 环境。 第三节:生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念:在一定地域内生物与环境所形成的统一整 体叫做生态系统。 一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一 个生态系统。 2、生态系统的组成:生物部分:生产者、消费者、分解者 非生物部分:阳光、水、空气、温度 如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重,在一 般情况下数量最大的应该是生产者
6、。 植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细 菌和真菌是生态系统中的分解者。 3、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链 积累(富集)为什么细嚼馒头越嚼越甜? 4、食物链和食物网: 在生态系统中, 各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序, 叫做食物链 在一个生态系统中, 往往有很多条食物链, 它们彼此交错链接, 形成食物网 写食物链以生产者为起点,终点为消费者。 5、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链 积累(富集)。 进入生态系统中的能量是 植物通过光 合作用固定的太
7、阳能 , 并以有机物的形 式储存在植物体内。 6、生态系统具有一定的自动调节能力 在一般情况下,生态系统中生物的数量 和所占比例是相对稳定的。一般来说, 第 3 页 生态系统中的生物种类和数量越多,自动调节能力越强,反之, 自动调节能力就越弱。这种自动调节能力有一定限度,超过则 会遭到破坏 7、人类活动是影响生态系统的最大因素。例如:在草原上人工 种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网 罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生 长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 第四节 多种多样的生态系统 1、列举不同的生态系统: 森林生态系统(绿色水库)、草原
8、生态系统、荒漠生态系统; 湿地生态系统(地球之肾);海洋生态系统(海洋植物每年制 造的氧气占地球每年产氧量的70% )、淡水生态系统、 农田生态 系统园林生态系统、城市生态系统等 第五节 生物圈是最大的生态系统 1、生物圈的范围:大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌 等 水圈的大部:距海平面150米内的水层 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件 :营养物质、阳光、空 气、水、适宜温度、一定的生存空间 3、生物圈是一个统一的整体p37 在生物圈中不同层次的生态系 统是相互关联的,表现在方方面面:从地域关系来说,各类 生态系统是相互关联的。从生态系统中的
9、生物来说,会通过 不同形式的运动或者被携带到达不同的生态系统。从非生物 因素来说,阳光、大气、水会影响地球上所有的生态系统。 注意 DDT 的例子 (富集)课本 38页、39 页生物圈 2 号 生物的生存依赖于环境,以各种方式适应环境,影响环境 4、假设:是对提出的问题作出的设想,是对问题结果的预测。 假设是建立在观察和已有知识或经验之上的。 第二单元生物体的结构层次 第一章 观察细胞的结构 第一节 练习使用显微镜 1、显微镜的结构 镜座:稳定镜身; 镜柱:支持镜柱以上的部分; 镜臂:握镜的部位; 载物台 :放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个 压片夹,用于固定所观察的物体。 遮光器
10、 :上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对 准通光孔。用来调节光线的强弱。 反光镜 :可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不 同的:光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜。 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后 方有准焦螺旋。 准焦螺旋 :粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺 旋。 第 4 页 转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋, 镜筒下降; 反之则上升 2、显微镜的使用P45-48 的图要掌握 一、取镜和安放;二对光(三转)三观察(侧面注视)四整理 观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中 物象的移动方向相反。例:在显微镜视野中看到
11、一个“d”,那 么在透明纸上写的是“ p” 在视野看到物像偏左下方,标本应 朝左下方移动物像才能移到中央 区分污点的位置:移动装片,污点跟着移动,污点在装片上; 转动目镜,污点跟着移动,污点在目镜上;移动装片和目镜, 污点都不动,则污点在物镜上。 放大倍数物镜倍数目镜倍数 放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过, 才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。 3、常用的玻片标本:切片,涂片,装片P50 第二节 观察植物细胞 1、植物细胞的基本结构 细胞壁:支持、保护 细胞膜:控制物质的进出,保护 细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的液 泡内溶解着多种物质(如糖分) 细
12、胞核:在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有遗传物质。 叶绿体:进行光合作用的场所, 液泡:细胞液 2、植物细胞特有的结构:细胞壁、叶绿体和液泡。 3、洋葱表皮细胞装片的制作和观察 制作步骤:( 1)先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。(2)用 镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。(3)把撕下的薄 膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平。(4) 用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴, 然后轻轻地放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生。(5)碘液染 色。( 6)低倍显微镜下观察 第三节 观察动物细胞 1、口腔上皮细胞装片的制作和观察 (1)在洁净的载玻片中央滴一滴生 理盐水
13、。( 2) 用凉开水把 口漱净,用牙 签从口腔腮 壁处轻轻刮 几下,( 3)把牙签上附着的一些碎屑放 在载玻片的生理盐水滴中涂几下。(4) 盖上盖玻片。( 5)碘液染色。( 6)低倍 显微镜下观察。 2、动物细胞的结构 细胞膜:控制物质的进出 第 5 页 细胞核:贮存和传递遗传信息 细胞质:液态,可以流动 4、植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞 核 5、植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有细胞壁和液泡, 动物细胞没有。 第二章 细胞是生物体生命活动的基本单位 第一节 细胞的生活 1、细胞是 构成生物体的结构和功能基本单位。 2、细胞的生活需要物质和能量 3、细胞中的物质 有
14、机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、蛋白质、核酸,这 些都是大分子 无机物(一般不含碳):水、无机物、等,这些都是小分子 4、细胞膜的功能:让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细 胞外面,同时,还能把细胞内产生的废物排到细胞外 5、线粒体和叶绿体 是细胞里的能量转换器 叶绿体(储存能量的转换器):将光能转变成化学能,储存在 它所制造的有机物中。(进行光合作用,是细胞内的把二氧化 碳和水合成有机物,并产生氧。 ) 线粒体(释放能量的转换器):将有机物中的化学能释放出来, 供细胞利用。(进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”“发 动机”。 ) 二者区别 :叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒
15、 体分解有机物, 将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。 6、细胞核在生物遗传中的作用 细胞的控制中心是细胞核。 细胞核中有染色体,染色体中有 DNA , DNA 上有遗传信息 7、细胞核控制着生物的发育和遗传。多莉羊的例子 p62 8、细胞是物质、能量、和信息的统一体. 第二节:单细胞生物 1、常见的只有 一个细胞的生物体 有酵母菌,草履虫,衣藻,变 形虫和眼虫。 2、草履虫外形像倒置的草鞋,虽然身体只是由一个细胞构成, 但也可以独立完成营养、呼吸、排泄、运动等各种复杂的生命 活动。 3、如图结构: 纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食 物泡、细胞质、细胞核 这些结构的功能。 P6
16、7 4、与人类的关系:有利和有害P67 赤潮和水华 P68 5、草履虫生长到一定大小时, 就会通过 分裂产生两个新的草履 虫 第三章细胞怎样构成生物体 第一节:细胞的分裂 1、细胞由小长大,与细胞的生 长、分裂和分化分不开。 第 6 页 2、细胞通过分裂产生新细胞:分裂时,细胞核先由一个分成两 个,随后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核。最后, 在原来的细胞的中央,形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的 细胞壁。于是,一个细胞就分裂成为两个细胞 第二节:动物体的结构层次 1、在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代, 在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做 细胞的分化
17、。细胞分化形成各种组织。 2、形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起,形成组织 植物的五大组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、 机械组织 人体的四大组织:上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织 组织名称功能举例 上皮组织保护作用小肠腺上皮、消化道上皮 肌肉组织收缩、舒张骨骼肌、心肌、平滑肌 结缔组织支持、连接、保护、营养等血液、骨组织等 神经组织受刺激能产生兴奋、传导兴奋脑和脊髓 3、 四种组织按照一定的次序构成, 并且以其中的一种组织为主, 形成器官 4、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序 组成在一起 构成系统 八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、
18、泌尿 系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。 5、动物和人的基本结构层次(小到大):细胞组织器官 系统动物体或人体 植物结构层次(小到大) :细胞组织器官植物体 第三节 植物体的结构层次 1、新生命的开端 - 受精卵 2、绿色开花植物的六大器官:营养器官:根、茎、叶;生殖 器官:花、果实、种子 3、植物的组织: 分生组织、保护组织、 营养组织、 输导组织等, 分布与功能 P81 4、如图填写标号的名称,并说明主要结构的所属什么组织。 5、萝卜、白菜、甘薯、甘蔗、黄瓜、花生仁、葵花籽、玉米粒、 葡萄主要是植物的哪种器官? 六年级(下)生物复习提纲 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪
19、些绿色植物 第一节 藻类植物 1、绿色植物大约有30 万种,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨 类植物和种子植物。 藻类、苔藓和蕨类植物(靠孢子繁殖) 2、藻类植物代表植物:衣藻、水绵、海带、紫菜、石花菜、 鹿角菜、衣藻和石花菜等 3、藻类植物主要特征: 结构简单,是单细胞或多细胞个体,无 根、茎、叶等器官的分化 ;细胞里有叶绿体,能进行光合作用; 第 7 页 大都生活在水中。生活环境:大都生活在水中;生殖方式:孢 子生殖; 意义:鱼的饵料,大气中氧气的重要来源海带、紫菜、海 白菜等可食用工业、医药上上的原料。 第二节:苔藓和蕨类植物 1、常见的苔藓植物:葫芦藓、墙藓;常见蕨类植物:肾蕨、卷 柏、满
20、江红。 2、苔藓植物主要特征: 植株矮小,无根,只有茎叶的分化。生 活环境:大多生活在阴湿的地方;生殖方式:孢子生殖;意义: 监测空气污染程度的指示植物所以苔藓植物不能脱离开水的 环境。苔藓植物密集生长,植株之间的缝隙能够涵保持水土、 涵养水源。 3、蕨类植物主要特征; 有根、茎、叶等器官的分化,体内有输 导组织(还有机械组织,所以可以长得非常高大);生殖方式: 孢子生殖;意义:有些可食用;有些可供药;有些可供 观赏;有些可作为优良的绿肥和饲料;古代的蕨类植物的 遗体经过漫长的年代,变成了煤 4、苔藓植物的 叶片大都只有一层细胞 ,对二氧化硫等有毒气 体十分敏感,在污染严重的城市和工厂附近很难
21、生存。人们利 用这个特点,把 苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。 5、孢子是一种生殖细胞 ,孢子囊也不是在任何时候都能看到, 只是在夏天生殖时可见到,当孢子萌发时可形成原叶体 第三节:种子植物 1、有种子发育而成的植物统称为种子植物 。 2、区分常见的裸子植物和被子植物 裸子植物:种子是裸露的,外面没有果皮包被。如:松、杉、 柏、银杏、苏铁等等。 被子植物:种子外面有果皮包被。如:桃、大豆、水稻、玫瑰 等 3、种子包括 种皮和胚 。胚实际上是幼小的生命体, 包括胚根、 胚芽、胚轴和子叶。有的种子还有胚乳。 第 8 页 4、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活,一个重要的原因 是能产生 种
22、子 5、P16花生的果实和松的球果(假果) 6、裸子植物的根茎叶都很发达,都有输导组织,所以它们可以 长得高大,也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。 7、被子植物一般都能开花结果;果实的作 用:保护里面的种子;有利于种子的传 播:A有些果实表面有翅或毛,适于随风飘 扬,如槭、杨、柳的果实;B有些果实表面 有刺毛或黏液,能够黏附在动物的体表传 播,如苍耳、鬼针草的果实;C有些果实颜 色鲜艳,有香甜的浆液或果肉,能够诱使动 物来吃,动物吃下果实后,不少种子能够随 着动物的粪便的排出而传播,如野葡萄、枸 杞的果实。 8、双子叶植物 多为网状叶脉、直根系 ;单 子叶植物 多为平行叶脉、须根系 。 第二章被
23、子植物的一生 第一节:种子的萌发 1、种子萌发的条件 外界条件 :适宜的温度、一定的水分和充足 的空气 自身条件 :种子必须是完整(子粒饱满)的,而且胚必须是活 的、不在休眠期 2、探究实验:种子萌发的环境条件P23,三个变量 (水、空气、 温度), 2 号瓶是对照组 (三个条件都具备,实验结果是种子 萌发); 其余为实验组。 1 号和 2 号作为一组对照实验探究的 条件是水;2 号和 3 号作为一组对照实验探究的条件是空气;2 号和 4 号作为一组对照实验探究的条件是温度。 3、测定种子的 发芽率 (会计算)和 抽样检测 P25 4、种子萌发的过程 吸收水分营养物质 转运胚根发育成根 胚芽胚
24、轴发育成 茎、叶 第二节植株的生长 1、根尖的纵切面图 2、幼根的生长: 生长最快的部位是:伸长区 根的生 长一方面靠分生区增加细胞的数量, 一方面要靠伸长区细胞体 积的增大。 3、枝条是由芽发育成的。 、 芽轴发育成茎 、 芽原基 发育长成侧芽 、 生长点使 芽轴不断伸长,并 产生出新的芽原基 和叶原基 、 叶原基发 育成幼叶 4、 木本植物茎的结 构:由外向内依次 可分为: 树皮(内侧为韧皮部)、形成层、木质部髓等几部分。 草本植物的茎和木本植物的茎有一定的区别。 第 10 页 5、水和无机盐的运输:通过导管运输。导管存在于木质部中, 是运输水分和无机盐的通道。每一根导管都是由许多长形、管
25、 状的细胞 所组成的,上下细胞间的细胞壁已经消失 ,形成了一 根中空 的管道,茎里的导管与根、叶中的导管相通,水分和无 机盐在导管中能 自下而上地向 枝端运输。 筛管:向下输送 叶片光合作用产生的 有机物 6、植株发育所需营养:水、无机盐和有机物。 含氮无机盐:促进枝叶的生长。含磷无机盐: 促进果实的生成 含钾无机盐:促进茎的生长(淀粉的形成) (了解如何设计实验证明植物需要无机盐P34演示实验 ) 第三节 开花和结果 1、花是由花芽发育而成。 2、桃花的结构: 花柄、萼片、花瓣、雌蕊(柱头、花柱、子房)、 雄蕊(花药、花丝) 3、果实和种子的形成( P41 概念 图) 传粉:花粉从花药落到雌
26、蕊柱头 上的过程,叫做传粉。 双受精 :花粉落到柱头上后,在 柱头上黏液的刺激下开始萌发,长 出花粉管。花粉管穿过花柱,进入子房,一直到达胚珠。花粉 管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入胚珠内部。 胚珠内有卵细胞,与精子结合,形成受精卵,极核与精子结合 形成受精极核 果实和种子 的形成:花瓣、雄蕊、柱头和花柱凋落 子房果实子房壁果皮胚珠种 子珠被种皮 受精卵胚受精极核胚乳 3、人工受粉:当 传粉不足 的时候可以 人工辅助受粉 。 4、风媒花和虫媒花的特点P39 第三章绿色植物与生物圈的水循环 第一节 水分进入植物体内的途径 1、绿色植物的生活需要水 (1)水分在植物体内的作用:水分是
27、细胞的组成成分;水分 可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的 溶剂;水分参与植物的代谢活动 (2)水影响植物的分布 (3)植物在不同时期需水量不同 2、根适于吸水的特点:根吸水的部位主要是根尖的成熟区 。成 熟区生有大量的 根毛 第 11 页 3、导管的功能: 运输水分和无机盐 。水是由导管从下往上运 输,营养物质由筛管从上往下运输 第二节 绿色植物参与生物圈的水循环 1、蒸腾作用 :水分从活的植物体表面以 水蒸气 的状态散失到大 气中的过程。 2、蒸腾作用主要是通过叶片进行的。叶叶片表皮有气孔(下表 皮较多) ,气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的 窗口。 3、 气孔的结
28、构: (一对半月形的保卫细胞构成, 有叶绿体, 外壁厚,内壁薄 )保卫细胞吸水膨胀,气孔张开;保卫细 胞失水收缩,气孔关闭。白天气孔张开,晚上气孔闭合 4、蒸腾作用的意义: 可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输 可增加大气湿度,降低环境温度,提高降水量。促进生物圈 水循环。 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、光合作用概念:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合 成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物 中,这个过程叫光合作用。 2、光合作用的公式: 3、探究实验:绿叶在光下制造有机物P54
29、 暗处理 :把天竺葵放到黑暗处一夜,目的:让天竺葵在黑暗中 把叶片中的淀粉全部转运和消耗。 对照实验 :将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖,目的: 做对照实验,看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀 粉。 脱色:几个小时后把叶片放进水中隔水加 热,目的:脱色,溶解叶片中叶绿素便于观 察。 染色:用碘液染色 结论:淀粉遇碘变蓝,可见光部分进行光合 作用,制造有机物 4、 光合作用的 条件: 光能、 叶绿体原料: 二氧化碳、水产 物:有机物、氧气 光合作用原理在 生产上的应用 :合理密植、增加光照、提高二 氧化碳浓度等 光合作用 意义 :绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满 足了自身生长
30、、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生 物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。 5、绿色植物对有机物的利用: 用来构建之物体为植物的 第 12 页 生命活动提供能量 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1、P62普利诗特利的实验 和 P63演示实验 :验证光合作用利用 二氧化碳作为原料 2、P63演示实验:验证光合作用产生氧气 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 1、呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和 水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的 需要,这个过程叫呼吸作用。 2、呼吸作用的公式: 3、呼吸作用意义
31、:呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进 行各项生命活动(如:细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等) 不可缺少的动力,一部分转变成热散发出去。 4、呼吸作用是生物的共同特征。 二氧化碳有使澄清的石灰水变 浑浊的特性。 5、呼吸作用与生产生活的关系:中耕松土、及时排涝都是为了 使空气流通,以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用 要分解有机物,因此在储存植物的种子或其他器官时,要设法 降低呼吸作用,降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大 二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。 6、光合作用和呼吸作用的区别和联系(见课本最后P72) 7、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡: 绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧 气,维持了生物圈中的碳氧平衡。 第六章 爱护植被绿化祖国 1、我国主要的植被类型: 草原、荒漠、热带雨林、 常绿阔叶林、 落叶阔叶林、针叶林 2、我国植被面临的主要问题:植被覆盖率低,森林资源和草原 资源破坏严重: 3、我国森林覆盖率16.55%,;我国每年 3 月 12 日为植树节; 热带雨林 -地球的肺
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