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1、第 1 页 九年级思想品德教学计划 特征码 AHfIkKWBOuWSRmdDAngR 学生情况分析 (一)对思想品德学科学习的认识 全校学生对思想品德学科的目的不明确,一部分学生误认为 主科语、数、外就是兴趣,中考要考的高分科目就是兴趣。兴趣 对一些基础不好的学生来说尚无定型,随着年级升高、任课老师 变化而变化。中考压力越大,对主要学科兴趣越高,对一般学科 兴趣越低,并呈现兴趣的多样性。喜欢某老师,则某老师所任的 学科就是最大的兴趣。兴趣的变化不稳定,反映出学生在兴趣上 的不确定性,没有形成自己的独特兴趣,学习目的不明确。 (二)学生学法上的不恰当。 通过上学期未统考来看,学生会读图、识图、漫
2、画分析的只 有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生 考“抄书本”的要占 36.%。鉴于以上情况,许多学生还没有掌 握正确的学习方法,他们停留在“上课记笔记,考试考笔记,抄书 本,考后不理解”的应试教育的一套。还是不会“注意观察” 、 “思考理解” 、 “识记联想” 、 “应用迁移” 。停留在“搀着走”, 甚至“牵着走”或“推着走”的水平上,碰到不懂的问题,任其 自然。有相当一部分学生自己不会查找材料,不能分析资料、运 第 2 页 用资料独立完成布置的学习任务,要靠老师、家长指导才能完成。 造成考试成绩很低。 九年级学生即将完成九年义务教育学业,面临着人生的一次 重大选择。每位同
3、学都能够很好地把握自己的人生航标,对成才 和择业之路能做出正确的选择,因而在学习上有一定的学习兴趣,学 习比较认真刻苦,经过两年多的学习积累了丰富的学习经验,有 了一定的分析问题解决问题的能力 ,能够做到合作学习、探究 学习、自主学习 ,不仅能对简单的问题做出正确的分析而且还 能对一些较为复杂的问题进行分析综合。在学习过程中主要适 应探究性学习,充分发挥自己的想象力和创造力。 教材分析 九年级思想品德教材主要有四个单元组成,第一单元、第二 单元、第三单元 上学期已经学完,本学期的主要内容是:第四单 元:立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部 分内容。教科书所设的四个单元的内容是有
4、内在联系的:它将引 导学生正确认清国性、理解国策;深刻领会我们国家“全面建设 小康社会”这个目标的现实需要从政治、经济、文化等方面加 强建设。 教科书的呈现方式继承了前四课的优点,每课内容主要有 “探究园” 、 “国性导读” 、 “实践与评价|” 、 “阅读与感悟”四个 既有功能区别又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科 书的再创造,是“用教科书的”的体现,也是这册教科书的特色 第 3 页 所在。 教材重点难点及突破重点难点的措施和方法 1、什么是民族政策 2、我国民族关系的原则 3、如何发展少数民族地区经济 4、什么是民族区域自治 5、构建社会主义和谐社会 6、三个代表 7、建设社会主义
5、新农村 8、科技创新 9、我国面临着严重的人口、资源、环境形势; 10、为什么要把计划生育作为我国的一项长期的基本国策; 11、如何理解保护环境的基本国策; 12、如何实现共同富裕; 13、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求; 14、加强思想道德建设是发展先进文化的重要内容作中心 环节; 15、和平与发展是当今时代的主体。 针对上述教学重点和难点在教学过程中主要应该结合教学 内容,创设教学情境打造教学平台,让学生通过探究学习、合作 学习、自主学习获取知识,在讨论、辩论中培养创新能力和创新 意识,帮助学生理解掌握教材中的重点和难点内容,加深对知识 第 4 页 的理解和运用。 帮困扶优的措施
6、 通过“你喜欢吗?” “你会吗?” “你能行吗?” “我棒吗?” “你认为如何?” “请你谈谈看法”等问卷形式,了解学生对思想 品德的兴趣、参与度、重视程度及对学生的学法、并进行了统 计与分析。 课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中 教师应将主要任务放在培养学生的学习主动性、学习习惯、学 习能力上,培养良好的学习素养与探究能力。 1.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师 需向学生讲授学会学习思想品德的方法。首先要学会读图、识 图、填图的本领。通过课文中“阅读材料” 、 “活动内容” 、 “表 格填写” 、 “问题回答”要求能自己独立完成,并有提出质疑问题 的能力。在课
7、堂上对学生活动做具体指导,组织有效的教学。教 师多使用谈话法,开展“谈” 、 “议” 、 “讲” 、 “练” 、 “填”相结合 的方法,并利用多媒体教学,不断给学生以新鲜感。充分调动学 生的注意力、思维力、创造力。要指出学生不良学习心理的弊 端。引导学生自己去查寻材料,或者同学之间开展相互讨论和帮 助等方法来解决,促进他们智力的发展。 提高教学质量的方法 要对学生进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品 质教育和思想教育,要求学生正确对待升学和就业,创设合适的 第 5 页 教学环境。 1.要求学生正确对待升学和就业,增强学习的内动力。 现代社会科学急需大量的懂信息知识的人才,以此激发学生
8、学习思想课的求知欲,激励学生学好政治课的兴趣。 2.建立良好的师生关系,营造和谐的学习环境。 3.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师 需向学生讲授学会学习地理的方法。首先要学会读图、识图、 填图的本领。通过课文中“阅读材料” 、 “活动内容” 、 “表格填 写” 、 “问题回答”要求能自己独立完成,并有提出质疑问题的能 力。时事政治会、新闻发布会,对学生进行时事政治教育。 4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学 任务的全面完成,使各类学生都有获得成功的机会,体验到成功 带给他们的满足和愉快。有了这种体验,学生就不再表现出种种 情绪上的干扰,从而提高学生学习政治的自信
9、心和探究能力。 确立的教学研究专题 对初三政治“综合实践课”的思考 活动课作为一种新的表现模式,在新修订的课程标准中 应运而生。九年级新教材在每节后都出现了喜闻乐见的“活动 课” 。怎么能使“活动课”上得生动而有意义?下面,我就对此谈 谈自己的认识。 一、教师在思想上要高度重视 新修订的课程标准明确规定,用于开展学生课堂活和相 第 6 页 关实践活动的时间不少于课堂总数的百分之二十。因此活动课 是必修课,绝不是可有可无的,也不是可以相互替代的。 二、教师对活动要进行适度指导 三、教师要注意“活动”面向全体 “活动课”不是课外活动,它是面向全体,让每一个学生都 要参加的课。教师要根据活动的内容,学生的具体情况作出具体 的部署。让每个学生都动起来,参与活动的全过程。只有这样, 才能使每个学生都有受重视的感觉,从而培养学生的自信,才能 使学生获取亲身参与研究探索的体验,从而享受参与的快乐,还 能使学生学会分享与合作。培养收集、分析、利用信息材料的 能力,进而培养学生对社会的责任感和使命感。 四、教师要注重过程的评价 “活动课”教师要特别注重对其参与过程的评价。即评价 应反映学生在整个活动过程中的表现,以及他们是如何解决问题 的。而不仅仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来 说是失败的,也应从学生参与活动的态度、积极性,获得宝贵经 验等方面去评价。
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