XX小学关于在数学课堂教学中实施小组合作学习的指导意见.docx
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1、第 1 页 XX 小学关于在数学课堂教学中实施小组合作学习的 指导意见 特征码 JVIJOkWzRMVNbritMJUI XX 小学关于在数学课堂教学中实施小组合作学习的指导意见 一、基本原则 1.以人为本的原则。小组合作学习不是强加给学生的,而是学 生间为了提高学习效率、共同完成学习目标,有共同语言自愿 结合在一起学习共同体。 2.以学为主的原则。小组合作学习强调的是学生自学后的合作 学习,学生为主体、学为核心,以学贯穿全课。 3.能力为先的原则。小组合作学习不仅让学生通过这一学习方 式高效地学会知识,更重要的是培养学生诸方面的能力,把 “全人”教育作为教学的目标。 第 2 页 4.减负高效
2、的原则。小组合作学习大大减少了教师教的时间, 基本做到学生会了,教师不教,学生没有问题,教师不教,腾 出时间,让学生学习、练习、巩固、质疑、深化,高效达成教 学目标。 二、实施策略 (一)学习小组的建立 学习小组是一个自愿结合的学习共同体,小组内有共同的愿景, 每个成员都是这个共同体的主体、都是学习的好伙伴,成员间 “有乐同享、有难同担” ,组内关系充分民主、和谐,组内的 事就是每个成员的事,每个成员的事就是小组内的事,大家为 了共同的目标组合在一起,相互依赖、相互依存、共同成长。 因此,在组建小组合作学习时,首先要尊重学生的选择权,教 师在学生自选的基础上,适当进行调整,调整的依据是“组内
3、异质、组间同质” ,小组人数控制在 6 人以内,最好为 4 人小组, 在实施过程中,根据需要和效果还可以进行调整,尽量使各组 的学习速度和学习效率基本同步为好。 (二)学习小组组长的选拔与培训 第 3 页 1.组长的选拔。组长一般由组员选举产生,这样组长的威信大 一些,选拔组长时,组织能力、表达能力、人际关系、学习成 绩等将是选拔的主要依据,尤其是组织能力将是放在第一位的, 组长可以每月选拔一次,也可以连任。 2.组长的培训。组长是一组的灵魂,是学习小组的中坚,是领 头人,有一个好的组长就有一个好的学习小组,组长的作用不 言而喻。但是,不是所有的学生都能胜任这一重要职责的,需 要进行培养和训练
4、。培训组长时,应该在全班进行培训,让每 个学生都知道组长的职责、权利和义务,实现“制度面前人人 平等” ,特别是在制定小组合作学习公约时,可以充分发扬民主, 尊重大多数学生的意见,以理服人,以制管人,真正让小组合 作有序、有效地进行运作。对组长的培训主要从如下几个方面 展开:如何维持好本组的纪律?如何进行小组内的分工学习? 如何组织有效的交流?如何引领组员进行提问、探究、质疑、 观察、发现、交流、总结?如何进行简约的展示、汇报?如何 使组内成员相对均衡地完成学习任务等等。身为一组组长既是 一种荣誉,又是一种责任,而更多的是对组员的服务、帮助和 奉献。 (三)小组合作学习的使用 第 4 页 几乎
5、每一节课都可以运用小组合作学习这一学习方式。关键在 于用得巧、用得妙、用出效果来,不管是课中的预习作业交流 环节、新知的学习环节、还是课堂练习环节甚至是学生的课堂 作业都可以运用此学习方式。当然,一味地生搬硬套、稿形式 主义我们是坚决反对的,小组合作学习的选用“效果是第一位 的” ,一切从效果出发,该用时毫不犹豫地用,不该用时坚决不 用。一般来说,预习作业的交流、新知的探索学习环节使用小 组合作学习频率相对多一些。具体到小组合作学习时机的把握, 我们认为合作学习的“时机”直接受学习内容的影响,内容即 时机,在我们小学数学中适合合作学习的内容比较多,下面例 举一些便于打开大家的思路。在计算教学中
6、,算法和算理的学 习一般都可以采用小组合作学习,因为这些内容前后知识的承 接性强,迁移的知识多,学生便于自学、利于合作分享。在解 决实际问题的教学中(练习课多见)一般都可以在学生独立尝 试的基础上进行合作学习,这样的学习方式不仅效率高,而且 能真实反映出个性与共性之间的关系,课堂上常常会出现未曾 预设的精彩。在空间与图形的教学中,尤其是动手实践类内容, 合作学习的素材就更多,通过小组内的分工合作,共同完成动 手操作任务,得出相应的知识结论,这是小组合作学习最原初 的资源,大家在这方面的操作很有经验了。在统计与概率的教 学中,设计到分工统计、调查统计等于小组合作学习的密切度 就更深了。当然,适宜
7、小组合作学习的内容很多,在此不能穷 第 5 页 举。在教学中,只要认真研读教材,把握好每个知识结构,分 析好学生的学情,把握好合作学习的时机并不困难,希望大家 在备课预设时多多考虑哪些知识适宜小组合作学习,如果适宜 的尽量使用,真正把小组合作学习发挥到极致。 (四)小组合作学习的一般流程 教师层面首先,教师根据教学内容选定小组合作学习的适 宜内容,围绕内容设计相关的小组合作学习的提纲,这应该是 小组合作学习最关键的一步,合作学习提纲的质量直接影响合 作学习的效果,因此,每个教师在选定合作学习这一学习方式 时,首要考虑的就是合作学习提纲的拟定一定要符合学生的认 知规律、一定要切中核心知识、一定要
8、具有较强的可操作性和 可检测性。其次,在学生进行小组合作学习时,教师要尽可能 地参与到多个小组的合作学习中去,指导学生高效地进行小组 合作学习,收集合作学习的相关信息,特别是在合作学习中出 现的共性错误和典型,以便在全班交流时,及时把小组合作学 习时生成的资源及时在全班进行分享。最后,教师在组织学生 进行全班交流时,要充分发挥教师的主导作用,适时适机进行 总结提炼、深化提升,把知识的本真、核心以及重要的思想方 法深深扎根于学生内心,使其顿悟、震撼和内化。 第 6 页 学生层面首先,每个组员根据小组合作学习提纲先独立思 考、尝试解答,使每个组员要有个性的方案(答案) 、要有预先 的设计和准备,唯
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- XX 小学 关于 数学 课堂教学 实施 小组 合作 学习 指导 意见
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