2010—2011学年度第一学期三年级综合实践活动教案.doc
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1、传统节日-端午节教学目标:1、了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅,培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 2、培养学生合作团结的精神,读懂所给资料,并能作适当的补充。3、初步学会归纳整理所给资料。学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。教学重难点:归纳整理所给资料。教学准备:提供适合学生自主学习的简单易懂的资料,让学生对端午节的各个方面有一个全面的了解。把屈原投江的传说与端午节的各种习俗连成了清晰的脉络,使学生获得了比较完整的印象,对端午节的相关知识能够完整地掌握教具准备:(1)龙舟赛的相关图片 (2)投影片 教学过程:一、导入小朋友们,想吃粽子和咸鸭蛋吗?什么时候才能吃得到呢?(
2、农历五月初五)知道这一天是什么节日?(揭题:我国的传统节日-端午节)二、探讨新课(一)说一说端午节:我们土家族是怎样过端午节的?1、小组讨论:大家在小组所以说、议一议。了解端午节的由来吗?知道包粽子的用意吗?2、汇报:各小组推荐一人发言。有的同学已经知道了,请介绍介绍自己知道的相关内容,能把你所了解的端午节节以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听(师板书:名称、来历、内容、特色)3、小结:(1)重视端午节。同学们了解得可真不少,是的,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样,凝聚着许多动人
3、的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。(2)端午节是为了纪念谁?(屈原)师生归纳:对,屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人,楚国灭亡后,他满怀悲愤投入汨罗江,以身殉国,这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食,便包粽子投入江中,造龙舟争相竞捞,并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月,这些也便成了一种习俗被流传下来了。(3)端午节做些什么? (挂艾叶、菖蒲,用雄黄涂在小孩的额头及手足)(二)看一看其它地方的端午节龙舟赛,大家看到过吗?我们这里有这个习俗吗?(湖南有) 我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手,包括当现场观看
4、过的,也可以包括在电视电影里看到过的。 1、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。 (热烈、紧张、刺激,人山人海,人声鼎沸,锣鼓喧天)2、如果没有看到过的,请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。 (网上下载的图片:搜狐体育频道图片库。连贯播放)老师从旁解释:龙舟,龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个,持桨坐在两侧,船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏,合力划桨,冲向终点。看,河面上是龙舟一片如出水蛟龙,船手们你争我赶,奋力拼搏,鼓手们则指挥若定,两岸的观众更是呐喊助危,蔚为壮观。看过之后,我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。 我们领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。先请同
5、学们一起静下心来,走进茶峒人的端午日,感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下: (投影片1)1、茶峒人的端午节有哪些风俗? 与我们家乡的风俗是否相同或相近? 其中最吸引你的是什么?说说理由? 2、请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1) 然后起来来告诉其他同学。 第一问:茶峒人的端午节有哪些风俗? (归纳:穿新衣。用雄黄蘸酒画王字。吃鱼吃肉。赛龙舟。) 第二问:相近的是有用雄黄涂在额头,但他们写“王”字,还有就是赛龙舟啦。 第三问:其中最吸引你的是什么? (归纳:龙舟竞赛,竞追鸭子) 理由呢? (要求简洁表荙就行,老师归纳:热闹,有趣等,并适当板书) (三)比一比:让学生比较并说出茶峒人
6、过端午的风俗与我们的异同三、小结:同学们,了解这么多有关端午节的知识,你有了些什么新的收获?(点名学生回答)四、教学拓展:我们国家的传统节日还很多很多,比如中秋节、重阳节等,你如果想了解更多,可以查找相关的书籍和利用网络来知道其中的有关知识。 我给垃圾找个“家”一、问题的提出:从学生入学的第一天,校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活,它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特点和学习生活,设计一系列的主题活动,通过调查小课题研究,成果展示等活动形式,让学生在学习生活中进行调查研究,了解校园垃圾的来源、危害,怎样处理垃圾等,建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在
7、真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动,增强学生的环保意识。二、活动目的:(1)认识校园垃圾也是一种社会资源,初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。 (2) 关注校园日常生活及周围环境中的问题,激发学生探究问题的热情。 (3) 思考校园内存在的垃圾管理问题,找出解决减少垃圾的有效办法。 (4)学会与他人合作,培养学生的责任感、组织和策划能力。三、活动准备:(1)让学生观察校园环境,说说环境的变化,并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。 (2)以小组合作学习的方式,制定计划,实施方案。 (3)各小组全员参与活动,并作策划好记录。 (4)谈谈活动的感受 四、
8、活动过程: 一、设疑 激趣 1、设疑导入。上课了,教师走进教室,看见教室有小纸片,弯腰去捡。教师说:“咦,垃圾,你的家在哪儿?怎么乱跑呢?” 2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论,教师顺势撩动学生进一步探索的欲望:“垃圾哪有家啊?还是让它躺在地上吧!”随手又丢在地上。学生提出反对意见,述说自己的意见。3、揭题课题:“今天,老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。评析:垃圾应该放进垃圾桶,这个道理学生都懂。为此,教师必须深入挖掘本次活动的内涵,找到活动的生长点,使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样,以问题设疑,激发学生探究的兴趣,推动学生向纵深处发展。使学生处
9、于一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的境界中。二、选择 合作1、选择自己的合作伙伴进行调查研究,以下选题供大家参考:(1)校园垃圾是怎么产生的?(2)校园垃圾有哪些?它们有哪些危害?(3)同学们面对垃圾是什么态度?他们是怎么做的?(4) 垃圾是如何收集和怎样运出校园的?(5)我们可以怎样处理校园垃圾?(6) 校园垃圾与我们的生活有什么关系?2、制定研究计划。自由分小组,确定研究任务,制定研究方法明确分工。活动图表1,小组名称: 小组分工: _记录员: 协调员: 汇报员: 评析:生活垃圾的来源、处理方法多种多样,教师只让学生调查校园垃圾的情况,意在让学生从实际出发,自由组合成几个小组进行研究
10、。教师引导学生制定简单的研究计划,如安排研究时间,分析、创造研究条件,预测研究成果等。三、探究 体验1、分小组进行研究(教师关注某些“弱势群体”,可以是某一小组的某一成员。)考察过程: 观察: 感受: 2、交流研究进展,共享研究资料资料交流包括:学生交流记录中的各种解决问题的办法。 校园垃圾的产生:纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋校园垃圾的负效应:脏、乱、差对校园垃圾的态度:视而不见、听之任之对校园垃圾的处理办法:丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用3、小组汇报:提出有效地减少校园垃圾的方法。评析:在研究的过程中,学生会遇到一个个的挫折,生成一个个的问题,从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位,但却贯穿
11、学生实践过程的始终,是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样学生不断感到自我能力的实现,并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧!四、共享 交流1、根据图表2中的感受交流研究成果。 (1) 把看到的事例编成小故事演讲(2) 表演自编的小品节目(3) 我对垃圾说句话(4) 环保写话集2、根据活动图表2畅谈研究体会,让学生把好的垃圾处理的方法向学校建议。评析:在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点,不作绝对评价,提供学习展示的舞台,尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上,了解他们感悟了什么,程度怎样;体会到了什么,程度怎样。同时
12、,建议学生写研究日记,敞开心扉,真实记录研究的酸甜苦辣,从反思中,从共享中,从交流中,使学生的习惯与人格得到进一步的完善,学习方法和探究能力得到进一步提高。四、活动小结“我市已是全国文明城市,但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷,影响我市的形象,你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾?”感恩父母一、活动目的让学生感受父母关爱自己的点点滴滴,感悟父母在自己成长历程中所付出的爱,激发学生对父母的感恩之心。用笔记下父母关爱自己点点滴滴的故事,写好“以感恩父母”为话题的作文。二、活动准备 周末布置作业回家向父母了解自己从不到大父母关爱自己的一些事,让每个学生编一条感
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- 2010 2011 学年度 第一 学期 三年级 综合 实践 活动 教案
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