为学生创造和谐 融洽 宽松的氛围.docx
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1、第 1 页 为学生创造和谐 融洽 宽松的氛围 特征码 gYLUUldhqSDBAwaNTHuS 在培养跨世纪创造性人才的今天,教师是学生创造力 的激发者。因此,教师首先要努力为学生营造和谐、融洽、宽 松、平等、自由的氛围,鼓励学生积极思考,允许有不同的意 见,并对学生“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定,使学生 真正成为学习的主人。 一、创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛。 心理学研究表明,兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、 愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅 仅是传授知识、训练技能的过程,也是师生情感交流、思想碰 撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良 好
2、课堂气氛,满足学生“安全”的心理需要,能最大限度地使 学生得到表现和发展。因此教学中教师要充分发挥语言、表情 和评价的作用。如,一上课教师一番满腔热情、充满激情的开 场白激发学生相应的情感体验,恰到好处的形态动作和富有 “会说话”的脸部表情,激活学生的认知活动。在学生圆满地 回答教师或同学的提问时,我用恳切的语言伴之以赞许的目光 注视:“你的想法比老师的更精彩” , “真聪明,老师感谢你教 会同学这个知识”等口头表扬。当学生对问题紧锁双眉,困惑 第 2 页 不解,或回答问题有困难时,我则用“别急、慢慢想明白吗? ”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。根据课堂上学 生所表现出来的兴奋、疑惑深
3、思、惊讶等表情,教师做出赞许 或给出一个会心的微笑,促使师生的情感交流,促进各种智力 活动的展开,同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多。 在教学中我注重运用激励性评价,对不同层次的孩子采用不同 的要求,只要孩子有进步就要通过师生的评价来肯定,从而让 所有的孩子在鼓励中充满自信,在老师和同学们的期待中克服 不足。与此同时,我以孩子般的心态去接纳欣赏学生的数学学 习,大度接纳学生“异想天开”的不同见解,积极改进教学评 价。例如,教学二年级的6 的乘法口决在巩固练习中我设 计这样的题目:“小猴去商店买了一袋玉米,每袋 8 个,每个 6 角钱。不巧,袋子破了一个洞,小猴走一会儿就掉一个玉米, 再走
4、一会儿又掉了一个请小朋友想一想,小猴到家后会损 失多少钱?”当时我对“小猴可能损失 4 元 8 角钱”的回答作 了充分的回答。可是有的还说: “小猴可能损失 6 角钱,因为刚掉了一个就到家了” ; “小猴没有损失,因为玉米掉在地上有声音,就回去把玉 米捡回来了” ; “小猴没有损失,因为到家后,发现了那个洞,又回去把 玉为捡回来了” ; “我不同意他的看法,因为玉米也许早就被人捡走了” 第 3 页 这些回答我都给予充分表扬,这样,教师以孩子般的心态 去接纳,欣赏学生的数学学习,学生的智慧光芒和个性火花就 能得以点燃闪现。 二、转变观念,确立开放、平等的教育理念。 在我们的课堂教学中,首先就应确
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