部编版小学语文一年级上册课程纲要.pdf
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1、. . 语文(一年级上册)课程纲要 课程名称 :语文 课程类型 :必修 教材来源 :人民教育出版社2016年版 适用年级 :小学一年级 课时: 122 课时 设 计 者: 背景 教科书以义务教育课程标准(2011版) 为依据,吸纳语文课 程标准改革的优秀成果, 沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重 培养学生的创新精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习 方式,加强语言文字运用, 加强语文和生活的联系,致力于构建开放 的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 目标 (一)汉语拼音 1学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准 确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节
2、。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2认识常用汉字 300 个,会写其中的100个。 3掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。 4初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。 5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 . . 2学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。 5、诵读儿歌和浅近的古寺,展开想象,获得初步的情感体验,感受 语言的优美。 6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7、积累古寺
3、和名言警句。主动进行课外阅读。 (四)口语交际 1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 2能认真听别人讲话。 3与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 四、教学重点 1培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。 2学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准 确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 3掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、 整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 4学习用普通话正确、流利地朗读课文。 内容 分享本册课程纲要1 课时,采用学生朗读,提问质疑的方式分享。 教学主题
4、教学内容 课 时 教学主教学内容 课 时 . . 我上学了 我是中国人1 第 5 组 识字 6、画2 7、 大小多少2 2 我是小学生2 8、小书包2 9、日月明2 我爱学语文2 10、升国旗2 语文园地五3 第 1 组 识字 1、天地人1 第 6 组 主题 想象 5、影子2 2、金木水火土2 6、比尾巴2 4、日月水火2 7、 青蛙写诗 2 5、对韵歌2 8、雨点2 口语交际1 口语交际1 快乐读书吧1 语文园地六3 第 2 组 拼音 1、aoe 2 第 7 组 主题 儿童 生活 9、 明天要远足2 4、dtnl 2 10、大还是小2 5、gkh 2 11、项链2 6、jqx 2 语文园地七
5、3 第 3 组 拼音 9、ai ei ui 3 第八组 主题 观察 12、雪地里的 小画家 2 10、ao ou iu 2 13、 、 乌鸦喝水2 11、ie e er3 14、小蜗牛2 语文园地三3 口语交际1 期中复习评估5 语文园地八3 第 4 组 主题 自然 1、秋天2 期终复习5 2、小小的船2 3、江南2 4、四季1 口语交际1 语文园地四3 备注 单元精读课文教学2 课时:第一课时学习学科知识, 第二课时复 习巩固。口语交际教学1 课时;语文园地 3 课时。 实施 . . 一、课程资源 1. 义务教育课程标准实验教科书,一年级语文(上册) ,人民 教育出版社。 2. 课内资源:本
6、册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上 学了。 ” ,安排 2 个识字单元, 2 个汉语拼音单元和4 个课文单元,每 个单元有侧重点。 3. 课外资源利用工具书(字典、词典) 、教学挂图、同步阅读、 投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。 二、教 / 学活动 (一)拼音方面 1对于 6、7 岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困 难的,也是枯燥乏味的, 针对学生年龄的特点, 结合 语文课程标准, 力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课 堂气氛中掌握汉语拼音。 (二)识字方面 1、 、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年 级学生容易记住
7、一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的 教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的 教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。 2、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“加一加”“ “减一减” 猜字谜” 、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学 生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来 充分调动学生的学习积极性。 3、举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而 是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。 . . 4、勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从 衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一
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