乡村教师采访笔记:乡村教育田垄上的耕耘者.docx
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1、第 1 页 乡村教师采访笔记:乡村教育田垄上的耕耘者 特征码 ARcesftjAwlXcGlQMagH * 乡村教师采访笔记:乡村教育田垄上的耕耘者 如果从人文角度审视灵台,百里乡,是个绝对绕不开的乡镇。 这其中缘由,不只因为这里曾是古密须国建都的地方,在多年 来的考古发掘中不断有着份量不菲的文物出土,也还因为这里 持久不衰的文化创建活力。 众所周知,虽然远离今日的文化和行政中心,百里人却有着足 够的文化自觉,百里林场、百里酒厂、百里鹿场、百里红牛, 也还有气势不凡的百里文化广场,百里人的不懈努力,让这方 天地具有了恒久的吸引力。 仲春,正当川道里麦苗拔节,山洼里野花竟芳之时,我们带着 文化寻
2、根的心意沿达溪河一路上溯,穿越壮丽如画的西川蔬菜 大棚种植区,一步步走近川道深处的乡村学校,去感受这里教 育人守望文化的忠贞情怀。 张 XX:同是百里人,都要争口 气 在整修一新的 XX 文化广场西侧,坐落着同样改建一新的 XX 乡 第 2 页 中心小学。全校 27 名老师,和他们的 190 多名学生,守望着这 里的日月四季。现年 38 岁,大学文化,19 年教龄的张宏科, 是这所学校的一名老师。 家在百里乡严家沟村东社、95 年平凉师范毕业参加教育工作、 在职自考获得中文专业大学学历的他,先后任教于 XX 初小、XX 小学、XX 中心小学,由包班教学到主教数学并教音乐,他是诚 心教书的老师。
3、 当教师,照张 XX 的说法是自我选择的结果。受当年老师的感染 熏陶,喜欢教书职业的清静稳定,期待能为改变家乡教育落后 面貌做贡献,初中毕业时做了志愿回山区的选择,中师毕业后 他是义无反顾地回到百里。 回到家乡,投身向往的教育工作,起步阶段他曾面对种种艰难。 学生年小不懂事,凡事都得手把手地教,难免就犯急躁病;学 校条件艰苦,两顿饭要自己动手,还得为搞勤工俭学犯难,那 时他也动过转行的念头。 是学生们真心的依恋,让他看到了自己坚守的意义。还在侯家 桥小学时,那里山大沟深,傍晚天黑得早,几个大点的学生主 动来陪他。一名离家远的学生甚至还成了他忠实的伴,他们师 生俩一起吃住,亲如兄弟。 对学生真诚
4、的爱,使他有一种朴素的担当心。97 年还在侯家桥 时,学生郭玉红缴不起学费。勤工俭学时他鼓励学生加把劲, 利用完成任务后多出的收入,并自己掏钱,为她缴清了学费, 第 3 页 保证了该生能够坚持上学。 在百里中小时,学生郑双燕因父母离异,父亲外出打工,姐弟 均成留守儿童。该生因心理创伤抑郁难平,几次半夜去河边垂 泪。张宏科得知后用心开导时时勉励,使该生的情绪好转,成 绩提升,坚持到考上高中。 这名学生后来曾专程来表达感激,她说:很少有人能设身处地 替他人着想,多亏了老师那时的开导,否则都不知道我会做出 啥傻事来!张宏科对此的感受是,做学生的教育工作贵在贴心, 要善于找到开心的钥匙。 他说:不论高
5、低年级,再小的学生都有自己的思想,至少他们 对你的批评、对你内心的好恶就很敏感。要把心放平,把气放 顺,知其原因,不急不躁,这样才能找到打开学生心结的钥匙, 对于学生的教育才有效。 他说百里民风纯朴,只要能保持扎实勤勉的本色,乡村孩子也 一定能够创出无愧于前人的业绩。他平时教育学生爱用的一句 口头禅就是:“你是百里娃,我是百里人,百里人教百里娃, 咱们都要为百里争一口气。 ” 多年任教毕业班课,他深感山区人家农活繁忙,孩子的家庭教 育跟不上,学生的知识欠账较大。但他说教师的天职就是教书, 因此他舍得花费精力下补差功夫,于是在他的班上,再差的学 生也能获得应有的进步。 他说,教师要给学生新的知识
6、,那就要自己勤思善学,在教材、 第 4 页 教法、学法、教学的基本功等方面多钻研。于是他逼着自己用 心学,练字、练嗓、练琴,是爱好广泛的多面手,他不断给自 己找活干,忙得辛苦而踏实。 自 20XX 年以来,他以出色的工作实绩,赢得学校、学区、乡政 府多项奖励,先后荣获县委县政府模范班主任、优秀教师、道 德模范提名等 6 次奖励,并被市委市政府评为市级优秀教师, 他成了名副其实的好老师。 他说百里是个好地方,这里山清水秀,民风纯朴憨厚,呆久了 真的日久生情,真有走出去的机会,也许都有些舍不起。教书 这活兴小怕老,趁自己现在年纪好跑得动,他要勤恳务实,多 干些长头事,多出一把力。 杨 XX:总在百
7、里转,心远地自宽 在一般人的观念中,教书是个苦累活儿,坚持到了最后,班小 工作量轻的村学,就是多数老年教师合适的去处。1980 年始任 民教、1988 年 XX 民教班毕业转正、现年 56 岁的杨 XX 老师, 却恰是这样的一个例外。 已有 32 年教龄的他,最初任教中 XX 小学、XX 小学、XX 小学, 1993 年后任教于 XX 中小、XX 初小、XX 初小、XX 初小、XX 初 小、XX 初小、XX 初小、XX 初小,上学期他再次被调到 XX 中小。 按杨老师的说法,能够干上教书活,在他得之于偶然,归之于 第 5 页 必然。家在中台 XX 村的 XX 社,1980 年 XX 九年制学校
8、缺教师, 得父亲举荐、有当时校长吕 XX 的赏识,时任社里会计兼出纳的 他如愿获得了机会。 全社的年轻人中,当时只有他和同族的叔父算得上真正的识文 人。有心仪文化的父亲支持,还想冲刺高考的他华丽地转身, 当了每月可有 15 元工资的民情教师,奔忙于学校老家之间,他 不怕每日上山下川的艰辛。 杨老师说,祖辈都是庄稼汉,一家 7 口 70 多亩的山地农活,练 就了他吃苦耐劳的品格,当老师教学生他也乐于吃苦为先以劳 奉诚。感觉知识欠缺就补,经验不足就学,给学生尽心,为家 长负责,他要让人瞧得起。 忘我的付出就是一种快乐,辛勤的耕耘就是一种充实,这种快 乐充实足以对抗生活清贫带来的恓惶,忘我的坚守不只
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