生物基础(高教版)电子教案:生物六界分类系统01.doc
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1、生物基础(高教版)电子教案【课 题】第1章 生物的多样性第三节 生物六界分类系统【教学目标】知识与技能:理解生物分界发展史,了解病毒,掌握病毒结构。初步掌握真细菌界(原核生物)的特征及与有人类的关系,了解古细菌界。初步掌握原生生物界(真核生物)的特征和真菌界常见类群,了原生生物的种类及真菌界的主要特征。初步掌握植物界主要类群和节肢动物、脊索动物的特点,了解植物的利用,理解植物界与动物界的进化规律。过程与方法:通过观察培养学生思维能力,通过思维使学生加深对概念的理解,进而抽象形成规律性认识。情感态度与价值观:通过演示,使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶;通过我国科学家张世骧等对生物分类的贡献,激
2、发学生爱国主义思想感情,民族自豪感;由生物分类发展历程激发学生积极进取,追求真理的热情和献身生物事业的责任感。激发兴趣和科学情感;培养探索的科学精神。 【教学重点、难点】重点:生物分界的依据及历程,病毒的结构特点;原核生物细胞特征;真核生物的特征;植物界主要类群及节肢动物、脊索动物的特点。难点:生物分界的依据及六界系统中各界生物间的进化关系,病毒的结构特点。【课时安排】4学时【主要教学方法】讲授、读图、讨论【教学用具】掛图,并建议采用多媒体辅助教学。【教学过程设计】第一章 生物的多样性第三节 生物六界分类系统一、生物的分界(第一课时)1735年,林奈以生物能否自主运动为标准,把生物分成植物和动
3、物两个界。1860年霍格等将单细胞真核生物单独划为原生生物界。1938年科普兰提出将这类生物再单独划为原核生物界。1969年,惠特克根据生物获得营养的类型分为摄食(动物)、光合作用(植物)和吸收(真菌)三类,结合前人对生物的分界,提出五界系统,即原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界。从细胞结构看,原核生物没有细胞核,核物质DNA集中在细胞原生质中一定区域。另外四界都有细胞核,是真核生物。真核生物又分为原生生物、真菌、植物、动物4个界,即:生物原核类:原核生物界(细菌、蓝细菌)真核类单细胞:原生生物界(藻类、原生动物)多细胞植物界以光合作用获得营养真菌界(酵母菌、丝状真菌及蕈类)以腐生
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