《学前儿童音乐教育的理论与实践》读后感.doc
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1、-精美文档 值得收藏-学前儿童音乐教育的理论与实践读后感 学前儿童音乐教育的理论与实践读后感 王懿颖的学前儿童音乐教育的理论和实践一书,共分为两个部分,第一部分论述了学前儿童音乐教育的基本理论。包括学前儿童教育的基本问题,艺术教育与幼儿创造力的发展,学前儿童音乐教育的课程理论;第二部分是学前儿童音乐教育的实践指导。以生动的实例分析了游戏作为基本活动的学前儿童音乐教育形式的重要意义;介绍了学前儿童综合艺术活动、学前儿童创造性音乐教育活动的多种途径,提供了细致翔实的教材分析与教法提示,让我们在理论的指导下,将音乐教育的观念渗透进一个个生动鲜活的音乐活动案例中,让读者更深切的领会了学前儿童音乐教育的
2、精髓。通过阅读王懿颖老师的学前儿童音乐教育的理论与实践,结合自己的课题研究,给我进行大班幼儿音乐游戏中合作能力的培养探究课题研究提供了理论的支持和实践的指导,坚定了我进行这个课题研究的信心和决心。 一、“以游戏为基本活动的学前儿童音乐教育理论”让我坚定了在游戏中培养幼儿的合作能力的信心。 书中提到:“音乐是一门很难的艺术,无论是音乐的欣赏、表演或者创作都需要遵循一定之归,都不可能是胡思乱想、胡编乱造的结果。那么,怎样在难的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢?怎样将音乐和孩子沟通起来呢。音乐游戏恰恰能够做到这一点,好的音乐游戏集中体现了音乐的艺术性、技术性、抽象性与幼儿的年龄特征和发展水平之间的
3、对立统一的关系。因为游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来,使孩子们在乐此不疲的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉得获得对音乐的感受与表现的能力,完成一定的教育任务。”“教师应该树立游戏的观念,用游戏来统率和贯穿全部音乐教育工作”。有了这样的游戏观,我们在和孩子进行游戏的过程中,游戏中规则的制定、修改和建立;游戏过程中幼儿之间在节奏、动作、方向等等相互之间的相互配合既有益于幼儿的认知、情感的发展,更有益于幼儿合作能力的培养等社会性的全面发展,让我坚定了课题研究的信心,找到了课题研究的方向。 二、好的幼儿音乐教师必须具备的三个音乐素质,让我看到了自身的差距和不足,鞭策我要不断提高自己的音乐素养。
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