《我和鸟儿的故事》说课设计.doc
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1、我和鸟儿的故事说课设计各位评委、各位老师:大家好!我今天说的课程是我和鸟儿的故事,下面说说我这堂课的设计。一、 说教材我和鸟儿的故事是北师大版小学三年级语文上册第六单元语文天地中的“笔下生花”栏目,是一篇规定习作范围的作文训练,其习作范围是1、可以写自己熟悉的鸟2、可以写自己见到的鸟3、可以写自己养过的一只鸟4还可以写自己想象中的鸟。学生可任选一项进行作文。本次习作训练要求学生抓住鸟儿的特征,如鸟儿的外形特点、活动特点、进食特点、生活习性等进行描写,以及“我”与鸟儿之间的情感,还可以写它的可爱之处。根据语文课程标准三年级习作教学要求和新理念:“要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达
2、。”结合本册教材特点,我制订了以下教学目标:1、 培养学生语言表达能力,能够独立地完整地说出“我”和鸟儿之间的故事。2、 了解鸟类,树立爱鸟、保护鸟的意识。本次习作的重点是:抓住鸟儿的特征按一定的顺序表述并作文 难点是:掌握写鸟的方法,把习作内容叙述清楚。二、 说教法 在教学方法上,我是这样做的:1、 坚持从内容入手,边指导边实践,指导学生多表达,正确表达。2、 引导学生自能作文。在教学中,我尽量少说,始终让学生处于主体地位,我只在学生说的过程中适当点拨、诱导。3、 注重德育等学科的渗透,让学生懂得爱护鸟类,并在行动中落实,如不掏鸟蛋、不伤害小鸟等,使教学充分发挥教书育人的功能。三、 说学法为
3、了让学生更好地完成这次习作任务,我将采取以下几种学习方法:1、 自主学习法。教师尽量少说,大量让学生说,给学生营造一个自由宽松的氛围。2、 互说互评法。学生在说作文的过程中,说得好的,无论句段篇哪怕是一个词,我也及时予以表扬和鼓励,培养学生的语言表达能力,让学生充分展示自我,互相激励。3、 学生修改法。学生说中改,老师评中改,提高学生口头修改作文的能力,在相互修改中进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。最后,我重点说说我是怎么上这堂课的。一、 幽默导入、直奔主题一上课我就这样对学生说:“同学们,这个单元我们学习了三篇有关写鸟的文章,作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己来
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