《直线、射线和角》教学设计7.doc
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1、直线、射线和角的教学设计石龙镇第九小学 黎焕弟直线、射线和角的教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第35-36页。【教材分析】 “直线、射线和角”这一小节教材分三个层次编排。第一个层次:教材借助直观,引入了射线和直线的概念,通过实验,让学生观察从小孔射出的手电筒的光线,直观描述了什么是射线和直线,进一步指出“射线只有一个端点,可以向一端无限延伸”“直线没有端点,可以向两端无限延伸”;第二个层次,让学生讨论直线、射线和线段的联系和区别,从知识的内在联系进一步巩固对直线和射线的认识;第三个层次,利用射线的概念给角下定义,复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。教材的编
2、排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象,学生能较好地掌握“直线、射线和角”的新知识。【学情分析】一直以来,学生对于“空间与图形”的理解有一定的难度,虽然数学源于生活,许多数学知识与生活有密切联系,可以在现实世界中找到“原型”,但“空间与图形毕竟是抽象的,也有相当一部分是找不到“原型”的,如直线的概念就比较抽象,教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。 因此,这节课的大部分时间让学生自学、讨论,并通过“猜一猜”、“想一想”、“画一画”、“数一数”、做手势等活动让学生较好地理解线段、直线和射线三者之间的联系和区别并认识角。【设计意念】数学课程标准指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学
3、生积极性,引发学生的思考。我整节课的设计体现一个“乐”字,让学生在乐中学,学得乐,突出新课程改革理念。课前设计猜谜语激发学生的学习兴趣,课中让学生讨论、想象、画一画、做手势、抢答、设计画图等活动让学生宽松愉快的学习环境中掌握新知识。【教学目标】知识目标1让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。2通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。能力目标培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。情感能力1、利用多种教学手段,激发学生兴趣,提高全体参
4、与度,培养积极学习的情感。2、从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线和角等简单图形,进一步感受丰富多彩的图形世界,感受数学的美。【教学重点】射线和直线的认识;弄清线段、射线和直线三者的联系和区别。【教学难点】1、 弄清线段、射线和直线三者的联系和区别。2、 能从较复杂的背景中寻找线段、射线、直线和角。【教具准备】多媒体课件、手电筒、直尺。【学具准备】直尺、学生活动记录卡(包括直线、线段、射线三者比较表和画图纸) 【教学过程】【设计意图】一、情境导入,揭示课题。师:同学们,黎老师今天带来了三则谜语,你们有兴趣猜吗?(课件演示出谜题)有始有终,打一种线的名称。有始无终,打一种线的名称。
5、无始无终,打一种线的名称。(如果学生猜不出来,老师就揭示谜底:线段、射线和直线)师:线段已是我们的旧朋友了,今天我们就一起来认识直线和射线。(板书:直线、射线)二、探究交流、获取新知。(一)认识直线和射线1、学生自学课本35页。师:下面请同学们打开35页,按要求自学。(课件显示自学要求)2、小组合作完成学生活动记录卡1(直线、线段、射线三者比较表),教师巡视。3、小组代表上讲台汇报。师:通过刚才的讨论,哪个小组愿意上台给大家展示一下呢?(请个代表上来)4、教师根据学生的汇报作小结并板书黑板: 线段:两个端点 有限长 都是直的 射线:一个端点 无限长 直线:没有端点 无限长5、师生共同深入探究射
6、线和直线的特点。师:下面我们借助电脑的演示一起再来深入了解这三种线的特点。(1)线段。(课件演示,教师并小结线段的特点)(2)射线。 师:我们再来看射线(课件显示射线),它可以向没有端点的那端无限延伸。请同学们闭上眼睛想象一下它向一端无限延伸的样子,你们能想象出来吗?好,睁开眼睛看课件(课件演示射线向一端无限延伸)师:它延伸的样子跟你们想象的一样吗?还可不可以继续延伸?那同学们再想想它的长度你们能度量吗?(学生回答后教师作出小结并课件显示射线不可度量) 师:现在谁能用自己的语言来描述一下射线是什么样的?(先指名说一说,教师再作小结并课件显示)射线只有一个端点,可向一端无限延伸,不可度量。师:同
7、学们,你们在生活中见过类似这样的射线吗?谁能举一些例子呢?(学生举例,教师根据学生的举例出示手电筒)(3)直线。师:我们再来看直线(课件显示直线),它可以向两端无限延伸。请同学们闭上眼睛想象一下它向两端无限延伸的样子,你们能想象出来吗?好,睁开眼睛看课件(课件演示直线向两端无限延伸) 师:它延伸的样子跟你们想象的一样吗?还可不可以继续延伸?那同学们再想想它的长度你们能度量吗?(学生回答后教师作出小结并课件显示直线不可度量)师:现在谁能用自己的语言来描述一下直线是什么样的?(先指名说一说,教师再作小结并课件显示)直线没有端点,可向两端无限延伸,不可度量。6、做手势巩固三种线的特征。师:现在我们回
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