新课程标准下的初中英语口语教学.doc
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1、新课程标准下的初中英语口语教学 【摘要】中学英语教学大纲明确指出中学英语教学的目的:在义务教育阶段,初中英语的教学让学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。 【关键词】技能 提高智力 学习 创新精神和实践能力 中学英语教学大纲明确指出中学英语教学的目的是:在义务教育阶段,初中英语的教学让学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义
2、和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。因此,培养好中学阶段学生的口语能力势在必行。 一、初中英语口语表达中存在的不好现象及解决方法 我从事初中英语教学十二载,在平时的教学中经常遇到这样的问题:有些学生平时作业和考试都相当不错,但就是上课不举手,不喜欢发言。有的学生与人交流的欲望很强,心里想的挺不错,但是一说话就出现错误,表达不完整或词不达意;还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾即是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:
3、学生对口语不感兴趣,内心焦虑紧张,表达时注意力不集中,学生的个性差异。那么,怎样才能解决学生口语表达中存在的这些问题呢? 1.培养学生口语表达的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,这说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可创设情景,如:短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多元化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。 2.纠正学
4、生口语表达错误时的方法 现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强。笔者经常参加一些教学评比和评课活动,我发现在活动中,很多教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词、句,一旦发现学生在语言、语调、语法上有什么差错就立刻纠正,甚至打断学生对话的方式,这样不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性;还有的学生总觉得自己的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺乏自信,渐渐就会失去口语表达的愿望。我们常常戏称这种行为时VCD的纠错功能,这一做法违背了英语课程标准 所倡
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