建平中学分层次教学模式.ppt
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1、服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,1,建平中学分层次教学模式,程红兵,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,2,一、学校概况,上海市建平中学诞生于1944年,当时命名“私立洋泾中小学”。 1954年学校被上海市人民政府改名为上海市建平中学。 1978年被评为上海市重点中学。 2004年以9项指标全优的成绩首批通过“上海市实验性示范性高级中学”验收。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,3,建平核心价值理念,目标模式:合格+特长 办学模式:“规范+选择” 教育思想:人的社会化和人的个性化的和谐发展,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,4,建平核心价值理念,办学目的: 为了学生终身可持续地
2、发展, 为了学生健康快乐幸福成长 。 期望目标: 让每一个建平学生的名字都充满神圣和庄严! 让每一个建平教职工都拥有归属感和幸福感!,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,5,培养目标,自立精神、共生意识 科学态度、人文情怀 领袖气质,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,6,建平中学,2005、2008年两次获“全国精神文明建设先进集体”、 全国体育先进集体、全国绿色学校、全国环境教育基地学校、国家语言文字示范校、国家二级科技事业单位档案管理先进单位。 上海市文明单位、上海市著名商标、上海市科技特色学校、上海市绿色学校、上海市头脑奥林匹克竞赛特色学校、上海市模范职工之家、上海市中小学示范图书
3、馆、上海市绿化先进单位等30多个区、市级荣誉称号。 我校语文组获上海市政府颁发的上海市劳模集体、“红旗班组”称号,获得上海市文明班组称号,英语组2002年评为上海市三八红旗集体,政治组获上海市共青团“新长征突击队”。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,7,二、学校推广分层次模式的出发点和过程,出发点 理论基础 过程,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,8,出发点,学生有分化 原因之一总分差别不大,单一学科学生有明显差异。 原因之二高一阶段开始出现初步分化(高、初中衔接的不当,对新的学习环境的适应性慢,个人自身定位的失衡,社会家庭的影响等),服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,9,出发点
4、,班级授课制有问题 班级授课制照顾“大多数”的课堂教学设计思想 问题: 1.拖垮了一些学科劣势的学生; 2.阻碍了一批学生强势智慧的充分发展。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,10,出发点,解决办法因材施教 搭建适应个性化发展的教学平台,促进全体学生充分发展 分层次教学正是强调了学生的个性化发展,突出了建平思想中的“特长”“选择”。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,11,“分层次教学”的指导思想,依据素质教育的需求,面向全体学生, “以学生的发展为本”,承认学生差异; 改变大一统的教学模式,因材施教; 为培养多规格、多层次人才打好基础,促使人人成功。,服装打板视频教程淘宝才智在线才
5、智在线,12,“分层次教学”的理论基础,2500年前,孔子:“因材施教” “班级授课制”的创始人夸美纽斯:“只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”(“合适的教育”应该是适应学生个别差异以发展学生个性和独创性的教育,人与人的本质差别就在于人的个性。) 西方现代教育实行学科弹性制 (针对班级授课制难以适应学生个性差异,提出按学生学习能力和某一学科成绩进行分班组教学),服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,13,“分层次教学”的理论基础,前苏联赞可夫教学与发展:“使包括后进学生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。(“分层次教学”是尊重学生差异,促进全体学生发展的有效措施。) 美国布鲁姆掌
6、握学习理论“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。” (“分层次教学”就是要最大限度地为不同层次的学生提供适合他们个别差异的学习时空和学习平台。),服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,14,“分层次教学”的理论基础,“多元智能”:人的智能结构和层次是多样化的。 忽视学生的智能差别,按学习总体状况模糊地快慢分班,在一定程度上挫伤了学生的自信心,阻碍了强势智慧的发展; “分层次教学”按学生不同学科层次分班教学,是充分发展学生强势智慧,树立学生信心的有效形式。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,15,结论,“分层次教学
7、”是在现有的班级授课制下按学生在某一学科的学习程度以及学习能力,因材施教的一种重要手段。 符合教学的实际情况。学生的身心发展有其共同的特点,但是在性格、情感、气质、 知识、智力和学习经历、水平等方面有着个体的差异。 分层次教学正是适应这种差异、因材施教的组织形式。既统一要求,又承认差异,有针对性地组织教学,让每个学生都学有所得。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,16,过程,从上个世纪90年代起,建平中学在高一、高二年级实施分层次走班教学,一直坚持到今天,并且涉及到数学、英语、物理、化学、等学科。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,17,三、学校的具体做法和要领,服装打板视频教程淘宝才
8、智在线才智在线,18,分层次教学原则,主体性原则真正使学生处于主体地位,发挥其主动性与积极性。 承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。 理解学生,要充分了解学生,客观实事求是地分析学生的学习现状。 帮助学生全面了解自己的长处和短处,在教学层次的选择,层次的流动上要做学生深入细致的心理指导,开发学生的心理潜能,明确自己的努力目标。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,19,分层次教学原则,激励性原则 在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心; 善于找出学生的进步点,提供好的学习方法,创设成功的机会,激发学生向上的动机与行为。 在教学评价中也要发挥评价的激励机制。,服装打板视频教程
9、淘宝才智在线才智在线,20,分层次教学原则,最优化原则 教学目标的制定, 教学方法的选择, 教学内容的选择, 教学进度的安排, 教学评价的策略。 都要实现最优化;以充分发展学生强势智慧,搭建学生快速发展、顺利成长的平台。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,21,实施过程,具体实施步骤: 组织动员(目标整合,学生、家长、教师的认同) 心理教育 层次选择 班级编制 教学方案制定 常规教学管理 教学评价。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,22,(1)组织动员,目的:赢得家长、学生、教师的普遍认可 形式:全年级教师会、家长会、全年级学生大会 内容:校长、主任说明分层次教学的构想和重大意义 期
10、效:以组织目标统领组织成员的行为,形成组织成员的共同价值观。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,23,告 家 长 书,尊敬的家长: 您好! 首先感谢您对建平中学各项工作的支持,这将激励着我们继续做好教育教学服务工作。 您的孩子进入建平中学学习、生活接近一个学期了。学生尽管在入学总分上差别不大,但就单一学科而言,学生间仍存在明显差异。由于学生的初中基础不平衡,对高中学科特点、学习方法的适应有差异,个人努力程度不同,社会、家庭的影响以及个人心理等因素导致学生出现数学、英语成绩分化的倾向。为缩小(或阻止)这种分化,为学生搭建适应个性化发展的理想教学平台,拟在高一下学期起至高二结束止实施数学、英语
11、分层次教学。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,24,告 家 长 书,建平中学以“促进人的社会化与个性化的和谐发展”、旨在培养具有“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀和领袖气质”的新型人才,进行全方位的课程改革,本着因材施教的原则,实施分层次教学,并在期中、期末考试中以分层次试卷组织命题,既顾及到教学目标和学生可以达到的知识与能力水平测评,又以鼓励为原则,使考试具有诊断、提高树立自信心的功能,学生可根据自己学习状态自由选择试卷。多年来我校不断坚持课程改革,教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。连续几年高考升学率在上海市名列前茅。 数学和英语分为A、B、C三个层次。 A层次:打下坚实的基础,
12、完成国家规定的目标,达到上海市的区实验性、示范性高中学生的学业水平。 B层次:完成国家规定的目标,体现学科知识的能力要求,达到上海市实验性、示范性高中学生的学业水平。 C层次:满足学生求知的需求,完成更高层次的目标,达到上海市实验性、示范性高中理科班、双语班学生的学业水平。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,25,告 家 长 书,层次选择应本着适合于自己学习的原则,选择过程应体现学生自主选择,家长参与选择,教师指导选择。 为鼓励学生积极进取,调动学生的积极性,每个学期末进行一次层次调整。凡有意愿向高一层次流动的学生,期中、期末参加高一层次考试,其成绩达到标准,在本人提出申请经任课教师依据统
13、一“水平测试”成绩作客观分析后,进入高一层次学习。 请您根据孩子的学习状况,在与学生本人协商后,作出合理的选择并在相应栏打“”。 谢谢家长配合,并祝您工作顺利、全家幸福! 上海市建平中学 2007年12月20日,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,26,回执,高一_班_ 数学A B C 英语A B C 注: 1、每科A、B、C栏中只能选择一栏打“”;2、此回执于12月24日交给班主任。 学生签名_ 家长签名_ 年 月 日,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,27,(2)实施心理教育,实施关键发挥学生的主动性和积极性学生自知自明调整心态初中佼佼者摆正位置,找准层次,消除心理障碍。 谁的责任每
14、一位任课教师、班主任。 教育时机教学过程。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,28,(3)学生选择层次,选择层次调整心态,明确意义,根据本人的学习状况和学习能力分别选择相应的学习层次。 所供选项建平中学的分层次教学主要在四门学科进行, 数学和外语分为A、B、C三个层次, 物理和化学分为A、B两个层次, 其中A层次为最低层次。 选择结果 大部分学生选择了B层次、A层次学生最少、C层次学生略多于A层次。 指导调整 少数同学对个人的学习状况认识不足,所选层次有偏差。班主任和任课教师指导下帮助学生适当调整层次,整个过程要充分尊重学生,理解学生。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,29,(4)班
15、级编排,意义技术性很强,保证分层次教学顺利实施的核心问题。 编排原则 一、相对集中。原行政班学生相对集中,有利于分层次教学管理; 二、要考虑本年级同一学科教师数; 三、要考虑分层次教学班学生人数相对均衡。其中A班采取小班化教学编排,以便创设有利于A班学生的学习环境。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,30,(4)班级编排,以某届高一年级为例,全年级13个班,分层次教学有数学A层次2个班,B层次9个班,C层次3个班。 由于各班选A、B、C人数比例并不相同,所以为了使A层次和C层次教学班人数适中,全年级13个班分为三个组,第一组包括选A、C层次较多的5个行政班,第二组包括选A、C层次较少的7个
16、行政班,第三组是全选C层次(该班系理科班)的13班。 每组的相同层次编在同一教学班,B、C层次教学班人数控制在50人左右,A层次教学班人数控制在40人以内。同一组的课表必须排在同一时间。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,31,(4)班级编排,2007级高一年级共有14个行政班级,其中高一(13)班为双语班,高一(14)班为理科班。 数学、英语实行分层次教学的班级是:高一(1)至高一(12)班。 由此,数学分层次教学班按高一(1)至高一(4)班为第一组,高一(5)至高一(8)班为第二组,高一(9)至高一(12)班为第三组, 英语分层次教学班按高一(9)至高一(12)班为第一组,高一(1)至
17、高一(4)班为第二组,高一(5)至高一(8)班为第三组。 各组都分设为一个A层次,三个B层次,一个C层次,共计17个教学班(分层次教学班为15个,高一(13)、高一(14)班均列为C层)。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,32,(5)制定教学方案,依据:课程标准,学生能力的差异性。 包括:各层次教学目标的制定,教学进度安排,教学时数,教学策略与方法,教室安排,教师配备等。 程序:由备课组长组织本组老师制定报课程处由课程处组织教研组长审定。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,33,层次定位,数学和英语分为A、B、C三个层次。 A层次:打下坚实的基础,完成国家规定的目标,达到上海市的区重
18、点高中学生的学业水平。 B层次:完成国家规定的目标,体现学科知识的能力要求,达到上海市实验性、示范性高中学生的学业水平。 C层次:满足学生求知的需求,完成更高层次的目标,达到上海市实验性、示范性高中理科班、双语班学生的学业水平。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,34,教学目标,共同目标:课程标准的基本要求和能力要求是各层次的教学的基本要求。 A 班 教学目标:认真完成课程标准规定的基本要求,掌握基础知识和基本方法;通过降低单课时的难度,认真完成教学计划; 以鼓励、帮助为主,引导学生逐步形成良好的学习习惯,激发学生的非智力因素,帮助学生树立自信心,争取成功,赢得发展。,服装打板视频教程淘宝
19、才智在线才智在线,35,教学目标,B班 教学目标:认真完成课程标准规定的基本要求;在掌握基础知识和基本方法的基础上,重视知识之间联系和应用,培养学生的综合应用能力,提高学生思维素质。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,36,教学目标,C班 教学目标:较高完成课程标准规定的基本要求;在掌握基础知识和基本方法的基础上,重视知识之间联系和综合应用,培养学生的综合应用能力和学科兴趣,拓展学生的思维空间,发展学生的个性特长。,服装打板视频教程淘宝才智在线才智在线,37,教学对策,A班:抓基础、低起点、重反馈、多鼓励;搞清课本以及习题册相关的练习题,对个别较难题可作课堂讲解或改变成基础题。 B班:重视
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