我们的呼吸教学设计.pdf
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1、精心整理 页脚内容 5、我们的呼吸课堂教学设计 课标解读: 本节课在“我们每时每刻都要呼吸。呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的认知的基础上, 引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动,了解呼吸的过程,理解呼吸的意义,并通过查阅资料 等实践活动,讨论了解呼吸系统保健等于呼吸有关的问题。 教学内容: 青岛版小学科学五年级上册第二单元第七课我们的呼吸 教材分析: 通过探究“吹气球感受呼吸”和“我们吸进和呼出的气体相同吗”两个问题,来认识我们每时 每刻都要呼吸,呼吸意味着生命存在,没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。 通过实验提高了学生学习科学的兴趣。 拓展活动与准备活动相呼应,做到前有孕伏,后
2、有发展。 教学目标 : 1、能用简单器材做简单的观察实验;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够做到 珍爱生命。 2、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。 3、会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析资料;能对实验收集到的数据进行比较与分析。 教学重点: 能用简单器材做简单的观察实验;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够做 到珍爱生命。 教学难点: 1、能用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。 2、会查阅书刊及其他信息源,会收集资料并分析资料;能对实验收集到的数据进行比较与分析。 【本课探究所具备的知识能力与基础】 石灰水变浑浊
3、的原理。 案例背景分析: 活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料:气球、玻璃管、打气筒、烧杯、 澄清的石灰水、火柴、集气瓶等物品。 【教学过程 】 精心整理 页脚内容 一、激趣导入: 同学们, 我们每天都在用鼻子和嘴重复的做一样什么运动? ( 呼吸) 。 如果不呼吸人会怎么样?(窒息或是死亡) 我们每时每刻都在呼吸, 呼吸对我们的生命非常重要, 没有人能在停止呼吸的情况下存活很长 时间。今天,我就带领大家一起来探索了解“我们的呼吸”,?(贴课题) 那我们就来吹气球感受一下呼吸。请大家做好准备,吸足气,一次性呼出。 吹到最后感觉如何? ( 要是再不吸气就没有气吹了。) 胸部有什
4、么感觉? 吸气时胸部鼓起来了,吸气时胸部又憋下去了。胸部在动。 【用自制道具来吹气球,感受呼吸,容易激发学生兴趣,激起探究的欲望。亲身体验呼吸, 深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。 】 二、探究新知 对于我们的呼吸, 大家有没有想要探究的问题?那么老师有问题,你看我们呼出的气体和吸进 的气体都是无色无味的,你觉得他们是一样的气体吗?想一想,小组同学交流一下你们的看法。 我们吸进和呼出的气体相同吗?有的同学说一样,有的同学说不一样,那么到底一样不一样, 请同学们看老师的演示。 (教师演示实验) 同学们观察火柴燃烧的时间, 一样吗?不一样。 详细说明火柴在空气中 燃烧的时间很长,一直燃烧完毕。在呼出
5、气体的瓶里燃烧时间很短,很快熄灭。 这个实验充分说明吸进和呼出的两种气体是不一样的。 【教师通过演示实验,验证呼出和吸进的气体成分是不一样的。】 三、设计探究实证: 既然吸进和呼出的两种气体是不一样的,那谁知道它们的不同之处在哪里?。 (吸进的气体中氧气多,呼出的气体中二氧化碳多。) 你是怎么知道的? 好像以前妈妈说过。 大家觉得她说的对吗? 空气中含有大量的氧气, 大家都知道,那么怎样证明呼出的气体中含有大量的二氧化碳呢?实 验验证。 如果要验证呼出的气体中含有大量的二氧化碳,我们要先来学习二氧化碳的特性,二氧化碳有 一个特性是能使澄清的石灰水变浑浊。 接下来我们应该怎样来设计实验呢?给同学
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