(最新)山东省八年级语文(人教版)下册教案:07《雷电颂》(1).doc
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1、精品资料精品资料精品资料精品资料课题:雷电颂 备课日期:学习目标1、学习文章抓住特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。 2、指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。 3、体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。重点1、找出文中所用的修辞手法、象征手法,并体会其表达效果。2、理解文章语言所包含的深意。难点引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。教具多媒体板书设计导学过程学习过程一、明确目标1、导语:在我的想象中,一直有着这样一个人,他身材魁梧,饱经风霜的脸上,愁眉不展。腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,
2、似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。那么,同学们,在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?板书课题、作者:雷电颂 郭沫若2、教师利用幻灯片展示有关资料: 课件出示学习目标3、出示目标(1)学习文章抓住特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。 (2)指导学生诵读,注意语气、语调,在诵读中把握人物内心情感及性格。 (3)体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。二、整体感知1、课堂范读:播放雷电颂的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。2、你觉得本文在气势上有何特点?明确:激情澎湃,气势雄浑。三、精读品析(一)再读课文,理清思路,把握
3、课文内容结构。1、与以往的课文相比,这篇课文在形式在有什么特点?明确:是屈原的内心独白。追问:雷电颂其实是作者在颂谁?板书明确:屈原颂课件出示问题2、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的? 3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? (二)品味语言修辞(分小组讨论)讨论;1、雷电颂既然是屈原的内心独白,那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。例如:“风,你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” 这几句对风的呼喊,流露了屈原对风的急切的渴盼!风即是改变黑暗的变革力量
4、,对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个怎样的人? 明确:爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。3、在前面的朗读中,我们还发现,课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下,作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义?这又是一种什么手法?指导:课件出示象征意义风雷电:象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。无形的长剑:指坚定的信念。“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征手法。3、雷电颂这段独白激情澎湃,气势雄浑,作者是如何
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