优化教学设计体会.docx
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1、第 1 页 优化教学设计体会 特征码 SzDkzvcqHeCorkCWFiVg 优化教学设计体会 好的教学设计是教学成功的一半,教师在教学中合理设计,加 上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。如何内化 学生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加 工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后 概括为自己的知识,更重要的是使学生的思维能力得到训练, 尤其是数学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学模式, 结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比 较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有 条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活,撇开
2、 事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。 比如在教学“圆的周长计算公式”的教学设计: 师:前面我们学习过正方形、三角形、矩形、梯形,这些图形 的周长是取决于什么?它们的公式各是怎样的? 师:我们先回顾一下正方形的周长计算,正方形的周长取决于 什么?周长的计算公式是什么? 生:取决于正方形的边长,即:C=4a 第 2 页 师:正方形的周长和它的边长是什么关系?为什么? 生:周长总是边长的 4 倍,因为四条边长相等。 师:长方形的周长又取决于什么?周长计算公式是什么? 生:长方形的长和宽的和:即:C=2(a+b) 师:长方形的周长和它的长宽的和的关系是什么?为什么? 生:周长总是等
3、于宽与长的和的 2 倍;因为长方形两条对应边 相等。 师:今天我们一起来研究圆的周长计算公式,圆的周长取决于 什么呢?为什么? 生:(通过思考后,发现圆的直径不同,圆的大小也不同)圆 的周长取决于的直径,直径不同周长也不同。 师:圆的周长与直径之间又有什么样的关系呢?有没有象正方 形、长方形那存在着一个固定的倍数关系呢?如果有我们就能 够根据这个倍数关系来推导出圆周长的计算公式,对不对? (通过教师的引导学生实验、操作、学生自我质疑、最后发现 公式) 在这个教学做到了: 1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫,在课堂 中学生通过质疑、实验后归纳出圆周长和直径之间的倍数关系 为 3 倍多一点。趁机引入 ,顺利地完成圆的周长的计算公式 的教学。 2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智 第 3 页 慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主 学习的习惯。 3、在传授知识的同时注意了思维方法的培养,充分调动学生的 智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。 4、教学中创设符合学生的逻辑思维。
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