关于“三严三实”教育中几个问题的认识.docx
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1、第 1 页 关于“三严三实”教育中几个问题的认识 特征码 QUSvPzbHpFdHWCYzjoBW 关于“三严三实”教育中几个问题的认识 “三严三实”教育正在进行之中,这里想就这次教育中的 几个问题谈一点自己的认识,以就教于大家。 一、 “三严三实”是对党员干部要求中一个关键环节 毫无疑问, “三严三实”是对党员特别是党员领导干部的要 求,但我们知道,对党员干部的要求是多层次、多方面的,例 如习近平总书记在近期的讲话中就提出过几个层面的要求,要 求干部要做到“四有” ,即心中有党、心中有民、心中有责、心 中有戒;要求干部要忠诚、干净、担当;要求干部要信念坚定、 为民服务、勤政务实、敢于担当、清
2、正廉洁,等等。那么把这 些要求联系起来看, “三严三实”应该处于什么位置,为什么要 开展“三严三实”教育,而不是其他教育? 我以为,从内容上看, “三严三实”是党员干部从思想转化 第 2 页 为行为的一个关键环节或中间环节,抓住了这个环节,对于解 决党员干部队伍中当前存在的思想上、工作中的问题,具有实 质性的意义。 “四有”当然是一个根本,如果心中无党、心中无民、心 中无责、心中无戒,就是我们说的毫无敬畏之心,那就谈不上 严格要求自己,谈不上实实在在做人做事,更谈不上忠诚、干 净、担当。但是, “四有”是个内在的东西,一个人心中有什么, 从外边是看不见的。现在有的干部人前讲得很好,甚至在被立
3、案调查的前夕,还在台上大讲要如何廉洁、如何为民服务,你 怎么知道他心中有什么呢?我们判断一个人的思想,只能根据 他的行为而且是一贯的行为来判断。所以,根据一个党员领导 干部是不是、能不能严以修身、严以律己、严以用权,实实在 在做人做事,我们就能知道他心中到底有什么。那些放纵自己 以权谋私,纵容包庇自己的亲属和身边人违法乱纪,侵吞国家 财产,获取不义之财的人;拉帮结派,搞小圈子,任用私人, 结党营私,毫无党性原则的人;大搞形象工程、政绩工程,置 老百姓利益于不顾,劳民伤财,给国家利益造成巨大损失的人, 讲得再好,指天发誓,恐怕也没有人相信,即使骗人骗得了一 时,也很难骗得一世。因为从他们的实际行
4、为表现中,肯定很 难看到“三严三实”的影子。从这点上说, “三严三实”其实是 一杆秤,是衡量人心的一个标准。一个党员干部是不是做到了 第 3 页 “四有” ,看他是不是做到了“三严三实”就清楚了。 另一方面, “三严三实”又是一个党员干部能否做好工作的 基础,因为它是做人做事的基本要求。你很难想象一个不严于 修身、不严于律己的人会在工作中勤政务实、为民服务,很难 想象一个不严于用权,不实实在在做人做事的人会有很强的工 作责任心,敢于担当、清正廉洁。中国自古以来儒家就强调修 身、齐家、治国、平天下,在这里修身是前提。当然,修身, 是一个多方面的要求,增强能力、掌握技术,也是修身要解决 的问题,但
5、修心才是儒家强调的修身之本。修心,对于不同时 代、不同阶级的人,内容会有区别,我们共产党讲的修心,中 心内容就是党性,就是马克思主义信仰,共产主义和中国特色 社会主义信念,就是党的宗旨意识、党的纪律观念、党员责任 意识等共产党员应该具备的党性原则。可以想见,这些方面对 一个党员干部做好实际工作有多么重要的作用。而且,这种修 心,本身就是在严于律己、严于用权,在实实在在做人做事的 实践中来逐步完成的。 我们说“四有”是根本,但人不会天生就能“四有” ,它需 要在实践活动中形成并在实践活动中不断强化。一个真正按照 共产党员标准来严于要求自己的人,在修身过程中会每日三省 吾身,反思自己的作为是否合乎
6、党的要求,是否合乎人民利益, 第 4 页 是否承担了自己应该承担的责任,是否遵守党的原则,这就是 一个不断强化自己做到“四有”的过程。从这个意义上说, “三 严三实”也是党员干部做到并保持“四有”的必要条件。现实 中,一些犯错误的干部也不是生来就坏,他们中有不少人也曾 经是有理想、有信念、有责任、有抱负的,可是,因为在变化 了的复杂环境中,面对外界的各种诱惑,没有真正做到严于要 求自己,放松了警惕性,最终完全忘记了党的原则和人民的利 益,一步步走向错误的深渊。 由此,我们可以看到, “三严三实”作为对党员干部的一种 要求,处于一种什么样的位置。它既是一种思想的要求,也是 一种行为的要求,更是一
7、种形成思想再转化为行为的要求。这 个环节抓不住,党员干部就很难实现自己的党性修养,很难形 成自己正确的思想基础,更难以在自己的工作实际中真正按党 员干部标准来要求自己,体现出共产党人的品格和作风。所以, 在领导干部中开展“三严三实”教育,从内容上讲,是抓住了 干部教育这项工作的牛鼻子,这样一项教育真正做好了,我们 的党员干部真正把这个问题解决好了,那其他的问题自然会迎 刃而解。 二、 “三严三实”要把思想教育和制度建设结合起来 第 5 页 既然是开展“三严三实”教育,当然首先是一个思想教育 的问题。但思想教育的成效,历来都是和进行思想教育和思想 养成的外在环境密切相关的。有没有一个好的适合教育
8、的外在 环境,是这种教育能否收到良好效果并得以保持的必要因素。 如果其他外在条件不具备,仅靠开几次会,听几次报告很难收 到预期效果。当然,这种外在环境有多方面因素构成。目前, 应该说借党的十八大以来从严治党,特别是加强党的作风建设 和推进反腐败斗争取得显著效果这样一个强劲东风,在全党领 导干部中开展“三严三实”教育,是一个很好的时机,具备了 很好的大背景和大环境。这一点,从这次教育受到各级党的组 织和党员领导干部高度重视就可以看出来。但从另一方面来说, 中央之所以决定进行这方面的教育,本身就是因为我们这方面 还存在着很多亟须解决的问题。而这些问题之所以存在,有些 甚至长期存在,一个很重要的原因
9、,就在于相关制度还不够健 全完善。为什么那些弄虚作假的东西、欺上瞒下的东西、违背 党的原则的东西能够在很多情况下行得通、吃得开,甚至畅行 无阻,很大程度上是制度的原因。 “三严三实”是要求干部自觉地去做,自觉地严格要求自 己,实现这种自觉,干部就要有这方面的觉悟和意识,这是一 种内在要求,自然需要通过教育来实现。只有通过教育,使党 员干部解决好思想认识问题,具备相应的思想境界,自觉地严 第 6 页 格要求自己,才能真正做到“三严三实” 。但像人的各种行为习 惯形成一样,除了解决自己认识上的问题以外,外在约束是必 不可少的。尤其是当我们党在市场经济和改革开放条件下长期 执政的情况下,面对很多外部
10、困难和诱惑,外在约束就显得更 为必要。像现在已经犯错误的很多干部,如果我们的相关制度 当时管得更严一些、更紧一些,对他们手中的权力限制更严格 一些,可能就不至于犯严重的错误,即使有了错误,如果我们 党内生活更健全一些,如果有人在党内对他们的缺点错误进行 批评,可能也不至于搞到最后陷入犯罪的泥坑而难以自拔。 所以,我们今天进行“三严三实”教育,非常需要像习近 平总书记所讲的那样,把思想建党和制度治党统一起来。一方 面对干部进行深入教育,一方面在教育中检查和反思我们制度 方面存在的不足,不断完善相关的制度。其实,这次教育本身 也是我们发现制度弊端的一个重要契机。作为当事人,领导干 部在这点上最有发
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