pep人教版三年级英语上册Unit6单元教案教学设计.pdf
《pep人教版三年级英语上册Unit6单元教案教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《pep人教版三年级英语上册Unit6单元教案教学设计.pdf(25页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页共 25 页 Unit Six Happy birthday! 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级上册第六单元。单 元主题为 Happy birthday!(生日快乐!) 。主情景图通过孩子们为Sarah六岁的弟 弟庆祝六岁的生日引出本单元的主题:如何询问年龄并作答, 及向别人表达生日 祝福。 A 部分共三页, 分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let s talk 部分 中 Sarah的弟弟和妈妈在为生日会做准备。他们在买蛋糕,售货员问他们需要多 少盘从而引出本单元的如何询问物品数量并作答的句式:How many .? 数一数 说一说部分中,展
2、示了生日聚会准备的玩具、气球、蛋糕、蜡烛等物品,学生需 要数一数各有多少。 在数一数中进行重点句式的问答。第二课时为重点词汇和重 点句型呈现, Sarah和 Chen Jie 在玩捉迷藏。 Chen Jie 蒙着眼睛在数数,引出数 字类三会词汇: one, two, three, four, five. Let s chant是个与数字相关的韵句。以 孩子们跳绳为背景和主要内容, 练习正数、倒数五个数字。第三课时为语音学习, 通过听一听、读一读、唱一唱,听一听、圈一圈,听一听、写一写三个活动,学 习字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。 B
3、 部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let s talk 中, John来到 Sarah家为 Sarah的弟弟 Sam庆贺生日。引出重点句式:How old are you? I m . years old. Let s play 是个游戏活动。学生两人一组,通过翻卡片的形 式来确定自己的姓名和年龄, 并进行对话问答练习, 操练句式:What s your name? How old are you? 第二课时以孩子们介绍自己的年龄来呈现数字词汇:six, seven, eight, nine, ten 以及重点句式: I m . years old. 并通过一个 TPR
4、 动作反应活动 Let s do,来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈 以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与C 部分合为一个课时。 C 部分中,小动物们来为Zoom 过生日,给了他一个大大的惊喜。Zip 则嘲 笑他太老了。故事内容简单而有趣,学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣, 复习已知的知识,并扩展自己的表达,为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。 本单元主要学习数字, 这是学生特别熟悉且与他们学习过的所有内容都能联 系起来的知识,在教学中,要想办法与学习过的内容及教室内的物品等联系起来, 让学生在应用中熟悉数字的排序及数字的表达。 单元教学目标 知识目标:
5、 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 句型结构:能够听懂、会说句型:How many .? Five. Happy birthday! How old are you? I m . years old. 3. 字母与语音:能够正确听、 说、读、写字母 Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并 知道其在单词中的发音 能力目标 1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many .? 询问物品的数 第 2 页共 25 页 量并作答 2. 能够在情境中运用句
6、型How old are you? I m . years old. 询问年龄并作 答。 3. 能用 Happy birthday! 向别人表达生日祝福 3. 听到字母能说出它对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 了解中西文化中谈论年龄话题的差异 2. 了解不同国家的幸运数字 2. 能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词 教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词:b one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2. 能够听懂、会说句型How many .? Five. Happy birth
7、day! How old are you? I m . years old. 3. 能够正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 并知道其在单词 中的发音。 教学难点 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many .? 询问物品的数量 并作答 能够在情境中运用句型How old are you? I m . years old. 询问年龄并作答。 听到字母能说出它对应的发音 教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR(全身运动反应法)、 小组合作学习法。 教学时间 本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。 第一课时: A. Let s
8、 talk. Count and say. 第二课时: A. Let s learn. Let s chant. 第三课时: A. Letters and sounds 第四课时: B. Let s talk. Let s play. 第五课时: B. Let s learn. Let s do. 第六课时: C. Story time. B. Start to read. Let s check. Let s sing. 知识视窗 黑色星期五 Black Friday(黑色星期五)指的是恰好在13号的星期五。这是因为13 和 5 都是西方文化中被忌讳的数字。 为什么 13 成为忌讳数字呢?传
9、说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参 加晚餐的第 13 个人是耶酥的弟子犹大。 就是这个犹大出卖了耶稣, 致使耶稣受 尽折磨。参加最后晚餐的是13 个人,晚餐的日期恰逢13日, “13”给耶稣带来 第 3 页共 25 页 苦难和不幸。 从此, “13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。 很多西方人也忌讳“星期五”。 因为据说,亚当是在星期五上帝被造出来的, 他和夏娃吃禁果也在星期五,他俩死的日子也是星期五,亚当和夏娃的儿子该 隐也是在“黑色星期五”杀死了他的弟弟亚伯。 正因为有上述传说,西方人就很是忌讳“13” ,同时也忌讳“星期五” ,要 是“13 日”这一天正好赶上“星期
10、五” ,则被认为更不吉利,称之为“黑色星 期五” 。 现在“黑色星期五” 的含义好象不仅仅指13 日与星期五重合的日子, 很多 人把“最倒霉的日子”称之为“黑色星期五”,不管这一天是不是13 日,也不 管这一天是不是星期五。 分析家认为,问题不在这两个日子有什么魔法,而是忌讳这两个数字的人 心理在作怪。当你忌讳时,就会特别关注这一天发生的所有事情,把一切不顺 心都归结为这个日期,然后更加加重自己的心理恐惧。 第一课时 课时内容 A. Let s talk. Count and say. 课时分析 在 Let s talk 部分, Sam 和妈妈一起到蛋糕店为自己的生日选蛋糕。学生学 习到了表示
11、选定这个的句式:This one, please. 和如何询问物品数量的句式:How many.? 对话的中,店员问 Sam需要几个蛋糕盘, 学生会接触到两会词汇plate。 Sam回答需要五个。 Count and say活动中,展示了一个图片,图中有气球、蜡笔、铅笔、书、玩 具熊、玩具鸭等物品, 首先要让学生观察看到了什么,然后再谈论看到了多少。 在这个过程中, 学生会自然地将数字与周围的物品联系起来,在应用、交流中掌 握数字的表达及如何询问物品的数量。 在本课时中,学生必须先掌握数字的表达,才能进行对话。因此,在教学对 话之前,需要先让学生了解一至五五个数字的表达,然后才能进行本课教学内
12、容 的学习。所以在教学中需要利用学生学习过的身体部位和文具等引出数字,让学 生熟悉一至五数字的表达之后,再引出本课时的故事内容。 课时目标 1. 能够听懂、会说单词: one, two, three, four, five, plate 2. 能够听懂、会说句型: This one, please. How many.? 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many ? 来询问物品的 数量,并用数字来回答。 4. 能够正确朗读对话,并能够表演对话 5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流 课时重难点 第 4 页共 25 页 1.重点 能够听懂、会说单词: one, two, thr
13、ee, four, five, plate 能够听懂、会说句型: This one, please. How many.? 能够正确朗读对话,并能够表演对话 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many ? 来询问物品的数 量,并用数字来回答。 知道在 How many 后边用复数形式 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 文具实物、数字卡片、动物卡片、字母卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲: ABC song. Teacher :Let s sing the ABC song together. 设计意图:以歌曲来热身, 可以为学生营造
14、快乐的英语学习氛围,以字母歌 来复习字母,为下一个环节的学习服务。 Step 2 Lead in 1. 谈论字母的数量,引出数字类单词。 Teacher : (展示所有的字母) How many letters? Lets count. One, two, . There are twenty-six letters. 设计意图:由数一数字母的数量引出重点问句How many?并让学生对于数 字有一个初步的感受。 2. 出示组成 birthday 的字母,谈论字母数量。 Teacher: How many letters in this word? One ,two, three, four,
15、 five, six, seven, eight. There are eight letters. What word is this? It s birthday. Do you know birthday? (展示主情景图)This is a picture of a birthday party. How many children? One, two, three, four, five. (板书单词) 设计意图:通过数单词中的字母衔接上一环节,并引出本单元的主题线索: birthday。在数单词、数人物时一直重复数字单词,让学生对数字的字音有初步 的感受。 Step 3 Prese
16、ntation 1.展示教材图片,讨论其内容,引起阅读兴趣,引出课文。 Teacher: Whose birthday is this? Yes, it s the little boy s birthday. He is Sarah s brother. He is Sam. Look, this is Sam and his mother. What are they doing? What do they want? Let s listen to the tape and find out. 2. 播放课文内容,学生认真倾听,尝试回答问题。 Teacher :What are they
17、 doing? They are buying - cake. Yes. They choose a cake with fruit. How many plates do they want? One? Two? How many? Yes, they want five. What is a plate? I will show you. (展示不同盘子的图片,让学生理解 plate 的含义 )(板书单词)They are getting ready for the birthday party. 3. 再次播放课文内容,学生跟读。 第 5 页共 25 页 Teacher: Please
18、listen to the tape again, and follow it, please 设计意图:先观察图片内容,引起学生的阅读兴趣,再通过讨论、回答问题 帮助学生理解课文内容。 通过跟读, 让学生掌握正确的读音, 保证其能顺利地朗 读课文。 Step 4 Practice 1. 自由读课文。 Teacher : Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 2. 分角色朗读课文。 Teacher: Let s read the dialogue in roles. Wh
19、o wants to be Sam? Who wants to be his mum? Who wants to be the cake girl? Let s find the best group. 3. 表演课文。 Teacher: Let s act the dialogue out. Who wants to try? 设计意图:自由读可以给学生练习朗读的时间,也便于教师针对个人进行帮 助和辅导。 分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话, 并在分角色中感受 对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本,帮助他们内化课文内容, 4. 顺序数单词。请六位学生到台前连续从一数到五,错误的回
20、到座位上。 Teacher: Now let s play a game. Let s count from one to five. I need six students to come to the front. If you are wrong, please go back to your seat. Count from one to five one by one. 设计意图 : 通过这个活动 , 让学生了解从一到五的数字顺序,使学生能够顺 序从一数到五,熟练掌握一至五的读音。 5. 我来说你来做。老师说出数字,学生以手指来展示数字。 Teacher: Now I say you
21、 do. I say the number, you show me the number with correct fingers. 设计意图:这个活动来帮助学生将数字字音与字义联系起来,使学生将数字 与具体数量直接联系起来,训练他们的数字英语思维能力。 6. 数一数。先让他们数一数教师展示的物品,再两人小组活动数一数自己 的文具数量,最后数一数教材中图片里物品数量。 Teacher :Look,how many books? How many pencils? Teacher: Do a pair work. Ash and answer: How many.? Teacher: You
22、did a good job. Look at the picture in the book. Let s count. In pair ask and answer. How many bears? How many monkeys? . Teacher: Show me your dialogue, please. 设计意图:先由老师进行示范, 让学生将学习到的数字知识运用到日常生活 物品上来。 再让学生两人小组活动, 使他们不仅能够回答物品的数量,还能询问 物品的数量。 最后针对教材中图片进行自由问答,使他们能够正确使用本课的重 点句式进行问答。 Step 5 Summary 1. 正
23、序、倒序数数字。 Teacher :Let s count together from one to five. Teacher: Let s count backward. From five to one. 设计意图:通过正序和倒序两种方式数数字,进一步复习数字的顺序, 让学 生总结重现本课的重点知识。 第 6 页共 25 页 课堂作业 一、将下列数字按从大到小的顺序排序, 抄写在四线三格上。 one three four two five _ _ _ _ 二、根据图片选择正确的数字。 ( ) 1. How many pencils? A. Five. B. Four. ( ) 2. Ho
24、w many eggs? A. Two. B. Three. ( ) 3. How many plates? A. One. B. Two. ( ) 4. How many bears? A. One. B. Two. ( ) 5. How many pandas? A. Three. B. Four. 三、判断下列句子是( T)否( F)与图片相符。 ( ) 1. I see five birds. ( ) 2. I have two rulers. ( ) 3. I see two cats. ( ) 4. I have two books. 答案: 一、one, two, three,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- pep 人教版 三年级 英语 上册 Unit6 单元 教案 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5101205.html