pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计.pdf
《pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《pep人教版三年级英语上册Unit3单元教案教学设计.pdf(26页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页共 26 页 Unit Three Look at me! 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。单 元主题为 Look at me!(看看我)。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇 及相关表达,并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。 主情景图呈现了一个表演舞台, 孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或 者台下的师生问好,呈现本单元要学习的句式:How are you?及其回答。或者向 台下的学生展示自己夸张的五官,来介绍自己的身体部位。 本单元共分 A、B、C 三部分。 A 部分共三页,分三课时。第一课时为情景 对话和练习部分。C
2、hen Jie在上学的路上向小鸟问好, 并与 Mike 互相询问近况, 引出本单元的重点句式How are you? I m find, thank you. 接下来的 Let s play 环 节中,学生会听到一首How are you的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩 中练习本课时重点句式。第二课时的Let s learn 部分学习五官类单词: ear, eye, nose, mouth, face。并使用学生学习过的This is.句式来介绍自己的五官。之后 通过 Let s do 里 Open your. Close your. Touch your. 的指令,来使学生操练新 授单
3、词。在第三课时Letters and sounds部分里,学生开始学习字母EFGHI 五个 字母的字形、书写及其在单词里的发音。 B 部分共四页,分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。 Sarah到 Mike 家里邀请 Mike 一起拼装木偶。呈现 How are you?的第二种回答方式: Very well, thanks. 以及祈使句: Let s make a puppet. 接下来的 Let s play 中,学生要做一 个链式的问答练习,来练习How are you?及其回答。第二课时中Let s learn 部 分通过 Sarah和 Mike 一起拼装木偶,引出如下身体部位名
4、称:arm, hand, head, body, leg, foot. 在 Let s do 中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动:Clap your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. Start to read及 Let s check针对本单元的复习、 检查活动与 C 部 分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线 等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲:Head and shoulders, knee
5、s and toes 。 C 部分为故事阅读课时, Zoom 和 Zip 一起制作了一个小兔子木偶,结果最 后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let s 引导的表示建议的祈使句:Let s make a puppet. Let s play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学 生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达。 为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。 单元教学目标 知识目标: 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, let,
6、foot. 2. 句型结构:能够听懂、 会说句型:Look at me. This is my/the/a/an . How are you? I m fine, thank you. / Very well, thanks. Let s . 3. 字母与语音:能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 并知道其在单 第 2 页共 26 页 词中的发音 能力目标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is m y/the/a/an . 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位; 2. 能够在情景中运用句型How are you? I m fine
7、, thank you. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答; 3. 能够在情境中运用句型Let s. 向别人提议一起做某事并进行回答; 4. 听到字母能说出它对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 关心别人的近况,有礼貌地进行询问 2. 培养保护眼睛和牙齿的意识 3. 能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词 教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词: ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, let, foot. 2. 能够听懂、会说句型:Look at me.
8、This is my/the/a/an . How are you? I m fine, thank you. / Very well, thanks. Let s . 3. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 并知道其在单词中的发音 教学难点 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is my/the/a/an . 向 别人介绍自己或别人的五官和身体部位; 2. 能够在情景中运用句型How are you? I m fine, thank you. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答; 3. 能
9、够在情境中运用句型Let s. 向别人提议一起做某事并进行回答 4. 听到字母能说出它对应的发音 教学方法 游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法 教学时间 本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。 第一课时: A. Let s talk. Let s play. 第二课时: A. Let s learn. Let s do. 第三课时: A. Letters and sounds. 第四课时: B. Let s talk. Let s play. 第五课时: B. Let s learn. Let s do. 第六课时: C. Story time. B. St
10、art to read. Let s check. Let s sing. 知识视窗 英语中与身体部位有关的习语 在习语里,切忌照着字面意思翻译,否则会风马牛不相及。下面我们来看 一些与身体部位有关的习语吧。 第 3 页共 26 页 cold feet:字面意思是“冷的脚” ,可实际上这个习语的意思是“信心或勇 气的丧失,胆怯”。例句在: Youre not going to get cold feet now, are you? 你不 会觉得胆小 , 是吧 ? a sweet tooth :字面意思为“一颗甜牙” ,实际上的意思是指“(有)吃甜食 的嗜好” 。如: My little sis
11、ter has a sweet tooth. 我小妹妹爱吃甜食。 cost an arm and a leg :字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”,实际意思为 “花费昂贵”。如: The new bag cost her an arm and a leg. 这个新包花了她一大 笔钱。 give a hand :字面意思为 “给一只手”,实际上的意思是 “给某人以帮助”。 如:Could you give me a hand? 你能帮帮我吗? break a leg:字面意思为“断了一条腿” ,实际上却是祝别人好运的意思。 这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员,他们认为“祝好运”反 而
12、会倒霉,要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好 运。如:I hope you break a leg. 我希望你能成功。 这里如果不明白习语的意思, 估计会引起大误会呢。 第一课时 课时内容 A. Let s talk. Let s play. 课时分析 Let s talk 仍然是情景对话呈现部分。 早上 Chen Jie高高兴兴去上学。 小鸟也 快乐地用“ Good morning”来向她问好。她也用“ Good morning” 来回应。接着她 碰到了 Mike。 Mike 用 “How are you” 来询问她的近况。她则用 “I m fine, thank yo
13、u.” 来表示回应。并提议: Let s go to school! Mike 爽快地回答: OK!这个小情景特 别符合学生每天的生活实际。 在这样的场景下, 学生能够非常清晰地理解重点句 式 How are you? I m fine, thank you. 以及 Let s go to school的含义,并有助于他 们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。 Let s play是一首 How are you?的歌曲。 具体内容为:Hello! Hello! Hello! Hello! How are you? How are you? I m fine. Thank you. I
14、m fine. Thank you. How are you? How are you?在学习完如何运用How are you 来询问他人近况之后,这样的歌曲 可以帮助学生巩固所学的句型。同时,让学生在吟唱中,培养自己的节奏感。并 通过加动作表演等多种形式, 提高学生参与的积极性, 激发他们的英语学习兴趣。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读句型:How are you? I m fine, thank you. Let s . 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况, 并能以 I m fine, thank you. 来回应。 3. 能够在真实或模
15、拟的情景中正确使用Let s . 来提出自己的想法和建议。 4. 能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流。 课时重难点 第 4 页共 26 页 1.重点 能够听懂、会说、认读句型:How are you? I m fine, thank you. Let s . 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况,并 能以 I m fine, thank you. 来回应。 能够在真实或模拟的情景中正确使用Let s . 来提出自己的想法和建议。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 教材人物图片或头饰、手偶 教学过程 Step 1 Warm u
16、p 1. 出示教材中小主人公的图片,请学生向他们打招呼。 Teacher :Look at the picture. Whos this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please. 2. 齐说韵句: Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片,学生据此 向他们打招呼,说韵句。 Teacher :Lets chant to say hello to them. Hello, Sarah, hi, hi, hi.
17、 Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi. 设计意图:以教材中的主要人物来热身,并将打招呼的内容形成韵句。学生 在有节奏的吟唱中,做好下一步英语学习的心理和知识准备。 Step 2 Lead in 1.以生日快乐歌的曲调,演唱Good morning. Teacher : Hello,boys and girls. Let s sing good morning together. Listen to me first
18、. Then sing with me. Good morning to you. Good morning to you. Good morning, boys and girls, good morning to you. 2. 出示 Chen Jie 的图片,请学生向她打招呼。 Teacher :Whos this? Please say good morning to her. 设计意图:以歌曲来复习上一节课的学习过的句式,并引入本课时的内容, 使学生在愉快的氛围中温故知新。 Step 3 Presentation 1. 展示教材图片, 讨论图片人物, 请学生猜测人物的身份。 播放课文
19、内容, 学生倾听。 Teacher :This is Chen Jie. What s this? Yes, It s a bird. Who s this? Yes, he s Mike. What are they talking about? Listen to the tape and find. 2. 讨论对话内容。 Teacher :What does Chen Jie say to the bird? Yes. She says: Good morning. What does Mike say to Chen Jie? Yes, he says: How are you? (板
20、书句式)Read after me, please. How are you? What does Chen Jie answer? She says: I m fine. Thank you. (板书句子 ) Read after me. I m fine. (做动作,使学生理解 fine 的含义)Fine, fine, fine. I m fine. I am fine. (做动作, 使学生理解 thank you的意思)Thank you. And 第 5 页共 26 页 what does Chen jie want to do? Yes ,she says: let s go to
21、school. (板书句子) Let s go to school. Repeat it, please. (出示学生去上学的图片,讲解go to school)This is a school. The boys and girls go to school. Say it together, please. Go to school. Let s go to school. (走到学生身边,邀请学生一起上学,做出背着书包去上学的动作) Hi, XXX. Let s go to school. 设计意图:让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯,通过倾听 原汁原味的地道语言来培养自己的
22、听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题, 让学生带着问题去倾听,便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。 在学生对对话内容有基本理解之后,再谈论课文内容, 通过肢体语言及图片等帮 助学生理解新授句式及词汇的含义。 Step 4 Practice 1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 学生分角色朗读课文。 Teacher: Now, who wants to be Che
23、n Jie? Who wants to be Mike? Who wants to be the bird? Let s read the dialogue in roles. 3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色,表演对话。 Teacher: Now we ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图:通过以上三个活动, 使学生能够充分理解课文内容,并且能够正 确朗读课文。 在不同形式的读和表演活动中, 使学生逐步理解并掌握本课的重点 句型,为其达到熟练表达奠定基
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- pep 人教版 三年级 英语 上册 Unit3 单元 教案 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-5101206.html